让学生爱上阅读

我参加了“全区小学业务干部培训课堂教学开放周”活动，有幸听了各位教师精心锤锻的示范课，心中既洋溢着温馨与甜蜜，又有醍醐灌顶之悟醒。无论清新活泼的童话，还是欢快柔和的小古文经典诵读，都拉近了我们和语文的距离，让我们真切感受到师生间思维和谐融贯的美好。

走进王老师的语文课堂，顿觉有一股浓浓的诗意，她用唯美诗意的语言将学生带进了一个用文字培筑起来的美妙的童话世界。这里有珍贵的友谊，有别离的不舍，有相聚的欢欣，有失去的痛苦……这一份份情感在深情款款的诵读中被体现得淋漓尽致。

为了让学生感悟简单素朴语言文字背后的深刻意蕴，王老师通过一次又一次诗意的引领，让学生在一遍遍的诵读中通过一幕幕温馨而甜蜜的友情画面感知作者所要表达的意思，慢慢走进文中角色的内心世界。正是这反复的诵读，让我感知到王老师对文本把握得多么娴熟。

那么，如何才能让学生喜欢上阅读呢？

首先，语文老师要细研教材，踏实备课。备课是搞好课堂教学的重要环节，也是重要的前提条件。要给学生一杯水，教师要拥有一桶水。这一桶水不仅包括教师知识的广泛、教学技巧的精湛，还包括教师对教学文本的解读和延展的能力。实践证明，没有精彩的解读，哪能得来纷呈的课堂？即使教学经验丰富的教师，如果课前准备不充分，也无法收到良好的教学效果。

第二，要激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。《小学语文新课标》对语文第一学段关于阅读方面的要求是：首先让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这一要求给予我们语文教师深刻的提示。语文是牵引，是润化，是熏陶。于永正老师说：“学习摆在第一位的是兴趣。只有当学生对学习的内容感兴趣时，才会把学习当作一种内在的需要，一种特殊的感受。”

第三，课外拓展，授之以法。低年级学生犹如一张白纸，教师对学生阅读的关注和指导会让他们获得终生的裨益。从一年级第二学期开始，我就尝试让学生进行课前预习，要求他们给课文标小节号，诵读课文3遍。在学习了查字典之后，我在预习中又追加了一个要求：找出生字在字典中的位置，记录页码。这样，学生在课前就解决了大部分的字词问题，为课堂上的静心阅读预留了更多时间。

“读书百遍，其义自见。”阅读是学习语文的基础。学生要在小学阶段养成了喜欢阅读的习惯，必将受益终生。