打造农村初中英语课堂的“好声音”

我在农村中学教英语的时间长达20年，在教学上做了大量的探索和研究工作。我发现农村中学有着城市中学所没有的难处，并总结出了一些具体的教学方法，取得了一定的成效。

农村学生在英语学习上的难点有4个。一是英语基础不牢。农村学生小升初时，英语发音普遍不准，词汇量严重不足，没有良好的学习习惯和方法，而且学生与学生之间的差异很大。二是缺乏学习英语的兴趣，大多数人是被动地学习。三是课堂上的学习状态差。很多学生没有掌握学习英语的方案，既不预习也不复习，在课堂上不能集中注意力听老师讲课。四是留守学生较多，他们的课余时间利用率低，又缺乏必要的家庭监督，使得他们的努力程度不够。

接班之初，我把摸清学生的英语底子作为最主要的任务。接着，根据学生的情况确定分层教学的学生群体，制定有针对性的教学方案。同时，用正确的学习方法引导学生，培养其良好的学习习惯。因此，在教学和辅导过程中，我着重对学生进行学法上的指导。我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧及时介绍给学生，帮助他们寻找适合自己的学习方法。此外，我还帮助学生养成课前预习、课堂上大胆参加实践活动、课后及时复习巩固的习惯。通过努力，学生逐步进入良好的学习状态。

在英语教学过程中，我利用教学活动来唤起学生内心深处的美好情感，激起学生的求知欲和探索精神，培养他们独立学习、主动思考、热爱探索的习惯。在课堂上，师生之间交流的内容不仅有知识，也包括情感。师生之间这种积极向上、乐观开朗的情绪可以带动学生思维的发展。因此，我注重运用情感增加师生之间、生生之间的沟通力度，激发学生的学习兴趣。情景教学是初中英语教学中的重要策略。在学习I’m more outgoing than my sister一课时，我安排学生进行身份假设，让学生以小组学习的方式与其他学生练习对话；然后，在每组选出几名学生，让他们进行现场对话表演。同时，我及时进行引导。这样一来，英语课堂变得高效而有趣。

我引导学生从实际出发，制定切合自己的学习计划，努力提高学习效率，正确利用自由学习时间，从而掌握学习主动权。因此，学生学习英语的积极性和实效性得以大幅度提升。英语教学的重点在于通过大量的训练来提高学生的听说读写能力，而单靠课堂是远远不够的。在课堂上，我给学生布置适当的课下训练任务，通过任务来引导学生学习。同时，利用QQ和个人微信以及学校微信平台，加强对学生的课余时间管理。现在，学生养成了复习和预习功课的良好习惯，曾经让家长感到头疼的孩子过度沉迷网络等问题也得到了解决。

（作者单位：滕州市姜屯镇姜屯中学）