贴近生活　伴随成长

正是下午放学时分，天空突然飘起小雨。记者在五莲县育才小学校门口看到，一队队小学生正秩序井然地走出校门，没有追逐，没有吵闹。据该校政教处主任侯加军介绍，学生行为习惯的明显改善，得益于五莲县教育局开展的好习惯养成教育。

为进一步提高学生的思想道德品质和行为习惯素养，五莲县教育局自2014年起在全县中小学开展了好习惯养成教育活动，取得了良好的效果。

分段要求 分层教育

根据学生的年龄特点和身心发展规律，五莲县教育局对学生的养成教育目标由大化小、由小化细进行分解，形成了纵向呈系列、横向相关联、整体衔接、逐步提高的《五莲县中小学生行为规范细则》。在横向上，该局将培养学生成为现代人应具备的基本素质分解为思想品德、学习习惯、生活习惯、礼仪习惯、安全常识等５个模块。在纵向上，将模块内容分解为小学、初中、高中３个学段，对不同学段提出了不同的养成目标和训练重点，梯度分明。如，在小学段低年级，要求学生做到活泼、友爱、诚实、勇敢，加强文明礼貌、学习习惯的养成教育；而在高年级，则要求学生做到勤学广识、全面发展，加强助人为乐、磨炼意志的养成教育。各学校结合自身实际，制定出台了学生一日常规。

“每学期开学初，各学校首先组织学生学习《行为规范细则》，并分年级、班级举行日常行为规范知识竞赛，帮助学生熟知、领会规范的要求，力求使学生做到‘知其然’、‘知其所以然’，最后‘行其成自然’。”该县教育局基教科科长庞绪生说。

活动为主 内外并重

为有效避免养成教育的时效断链，五莲县教育局以活动为抓手，突出校内、校外两大阵地，同时将主题活动循环交叉进行，防止学生不良行为习惯的反弹。

在校内，丰富德育活动，构建起系列化的教育机制。一方面，突出主题，养成教育系列化。分别以感恩、亲情、环保、生命、诚信、理想等为内容，每月一个主题，召开主题班会，让学生在主题教育过程中，明白一个道理，养成一个习惯，形成一种品质。如，在“感恩教育”主题活动中，以“感恩祖国培养我、感恩父母养育我、感恩老师教育我、感恩同学帮助我、感恩自然孕育我”为载体，通过唱一首爱国歌谣、“走进春天、感恩自然”诗歌诵读会等活动，使学生在积极参与的同时，受到教育和熏陶。另一方面，注重专题，分层次推进德育工作。在全县初中年级分别开展了“迈好初中第一步”、“迈好青春第一步”、“迈好人生第一步”等系列专题教育，对学生进行全方位的世界观、人生观教育，让他们迈好自己人生的每一步。

在校外，重心下移，强化管理，注重养成教育的持久化。该县教育局从老百姓看得见、摸得着的小事抓起，在全县中小学开展了以“讲究卫生，不乱吐乱扔；举止文雅，不喧哗打闹；言语文明，不说脏话；遵守交通法规，不闯红灯;爱护公物，不乱涂乱画”六项基础文明习惯为主要内容的“争做文明人”主题教育活动。通过印发学生校外文明行为调查表、明察暗访拍摄不良行为照片等形式，反复强调，反复检查，反复落实，确保学生“离校不离教”。

“如今，我校学生见到老师主动打招呼问好，个人穿戴洁净整齐，上下楼梯时也没有了追逐打闹的现象。”该县实验学校小学部负责人孙昌顺欣慰地说，尽管学生们年龄小，可已经养成了良好的行为习惯和自控能力。

开门办学 家校共育

在学生成长的路上，学校、家庭和社会任何一方缺位，都有可能导致青少年的身心受损。如何在养成教育中充分调动学校之外的力量，是摆在每个教育工作者面前的一道难题。

五莲县各学校充分发挥家长学校、家委会的主阵地作用，通过教子有方家庭教育事迹报告会等形式，向家长宣传家教常识，提高家长对行为习惯养成教育的认识，充分发挥家长“大手牵小手”的育人作用。

学生家长来自各行各业，有很多是各自领域的专家能手。这对教育而言，是一笔宝贵的资源。该县各学校注重挖掘家长潜能，以社团和农村少年宫建设为依托，积极开展“家长进课堂”活动，发挥其在德育工作中的作用。一批热爱学生工作、德才兼备且具有一技之长的家长走进课堂，在把不同领域的知识和技能带进课堂的同时，也将做人道理、规则意识等渗透其中。

该县各中小学还针对周末和节假日容易成为德育工作“盲区”这一实际，依托家委会，积极构建“校外成长共同体”，组织学生开展志愿服务活动，并在山东五征集团、九仙山风景区等１０多个单位建立了社会实践基地。学生们走进敬老院，把孝心献给孤寡老人；走上街头，参与环保宣传、公共绿地维护、义务植树、交通维护等活动。学生们学到的不再是局限于条条框框的德育书本知识，而是在参与志愿服务、接受社会大教育的过程中，了解民情、丰富阅历，磨炼意志、增长才干。如今，他们已成为服务社区的不可缺少的生力军。

“只有构建起贴近学生成长需要的德育，只有实施与学生生活环境密切相联的教育，德育工作才能有实效，才能真正走进学生的心灵。”该县教育局局长韩中杰对记者说。