身教与言教

我们上学那时候，没有接送孩子的家长，父母对孩子的学习也没有现在这么热衷。是的，笔者用了“热衷”一词。现在，家长对孩子的学习比以往哪个时代都上心。大部分家长倾其所有，孤注一掷地对待孩子学习，不达目的，誓不罢休。母亲总是说，我上学那时候，她没管过。她的话里有骄傲，也有歉意。其实，我一直想跟母亲说：“您没有像现在的我这样对待孩子喋喋不休、无微不至，但您用身体力行告诉我上学的重要性。”

从记事开始，如果看不见父母，我就知道他们去地里干农活了。于是，我光着脚丫子去地里找，总会看到母亲汗流浃背地在地里干活。她年复一年、日复一日地劳作：施肥、打药、拔草，割麦子、摘棉花、收玉米；把地里的每一个土坷垃都弄碎，小心翼翼地播种，精心地培育。那个时代的父母基本上都是这样的，没有现在这样的接送、辅导，但是他们用亲身的示范告诉孩子劳动、学习的重要性。

现在，家长对孩子说得有点多，而且在一番唠叨过后就去看电视、玩手机了。这种行为对孩子的影响会怎样？答案不用想就知道了。很多孩子不知道父母在哪里上班，不知道父母做什么工作，看到父母时就会发现他们正在玩手机，听到父母说得最多的话就是“学习去吧”。在他们的意识里，孩子只要学习好就行，别的什么都不用管。

众多教育家强调“身教重于言教”，即道理说教不如以身示范，以理服人不如以德服人。例如，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《后汉书》特别提出：“以身教者从，以言教者讼。”这是什么原因呢？正如《孟子·尽心上》中说：“仁言不如仁声之入人深也。”无论书本上的知识还是讲出来的道理，都是抽象和纯粹的，面对现实往往显得苍白无力。言教过多，就会变成空讲大道理或者知识性的灌输。身教则是通过生动而富有活力、含蓄而颇具意蕴的行为实践，教导学生在为人处世的过程中，体悟如何把书本上的道理运用到实际生活之中，故而更能感化人心、涵养德行。陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由此可见，身教的教育力量远远大于言教。

无论家长还是教师，凡是教育者都要把身教与言教结合起来。如果只有言教而没有身教，教育就会变成灌输、填鸭式的说教。受教者缺少实际的身心感受，难以深刻领悟言教的内涵，也就难以形成优秀的品德习惯。

家长和教师都应该言行统一，确保身教和言教前后一致，避免言过其实。教育者应该把教育别人的道理先实践于自身，然后再教给别人。只有这样，才能真正地触动人心，产生感召的力量。如果身教和言教脱节，教育者的行为不符合自己所讲的道理，甚至“嘴上说一套，背后做一套”，就会导致受教育者怀疑其言教的真实性，甚至还会使受教育者放弃对真善美的追求。