我给学生一块“糖”

新学期开始，我继续跟班，学生却是打乱后重新组合的。在紧张的抓阄环节结束后，教师们拿到了名单，都急切地向原来的跟班教师打探学生的情况。一位教师看到我班的学生名单上有王磊的名字，就说：“这个学生不仅笨，还是个滑头。他的妈妈不讲理，去年还跟我吵过架。你可不要管他。”

在对班级学生的情况有了初步了解后，我犹豫了：学生们对我来说是陌生的，我为何一开始就戴着有色眼镜看他们呢？为何不给他们一个展示自我的机会呢？上第一节课时，学生好奇地看着我，眼睛里满是新鲜。这是好的开端。我告诉学生：“你们在我眼里是平等的，我不知道谁的成绩好，也不知道你们各自的长处、特点。大家的过去就像一张白纸。今天，我们把它翻过去，打开新的一页。现在，大家在同一条起跑线上，一定要展示各自的优点，让我从你工整的作业上认识你，从你响亮的回答声中认识你，从你标准的行礼姿势中认识你……”听了我的话，学生们马上挺直了腰板，目光里充满了惊喜。在之后的一个星期，他们都严格要求自己，在学习、纪律、卫生等方面积极踊跃地展示自己。同时，我也逐渐地认识了他们。通过几次观察，我发现，王磊虽然在学习上不很积极，但也没有出现不好的苗头。于是，我不由得心中暗喜。但是，好景不长。一周后的一天，我批改他的家庭作业，只见他的字写得龙飞凤舞，乱极了。我很生气，当即罚他重写。第二天，王磊主动把作业交给我。我检查后问他：“前面写得很认真，后面为什么又潦草了呢？”他低下头，说：“后来到了我喜欢的动画片的播放时间，我就看着电视写作业。”我刚想发火，脑海中突然出现了陶行知老先生“四块糖”的故事，心想：既然批评、惩罚的作用不大，我为何不送他一块“糖”，试一试效果如何？于是，我微笑着对王磊说：“你按时把作业交给我，这是我要表扬你的第一点。” 王磊听后感到诧异，抬头看了我一眼，又迅速低下了头。我指着前面的作业说：“看，你认真起来也能把字写得很漂亮！这是我要表扬你的第二点。”看着作业本，王磊的脸红了，头更低了。我接着说：“你很诚实，能够对老师说真话，说明你是一个诚实的孩子。这是我要表扬你的第三点。”说完这句话，我马上打开投影仪，特意选了规范的两道题并展示出来。刚开始，大家都不相信这两道题出自王磊之手。过了一会儿，有一名学生发出一声惊叹。紧接着，教室里响起了热烈的掌声。王磊在同学们的掌声中回到了座位上，他的腰板挺直，坐得端端正正。那一天，王磊积极举手发言，声音洪亮，博得了一阵阵掌声。一位原来和王磊同班的学生主动站起来，说：“老师，王磊原来不举手发言。过去，老师提问他，他的声音像蚊子哼哼似的。现在，他的进步太大了！”这位同学的话音刚落，教室里又响起了经久不息的掌声。从那以后，王磊在每节数学课上都积极发言，每天都认真地完成作业。有一天下课后，我拿着教本回办公室，王磊跑到我的跟前，笑着说：“许老师，谢谢你！”我不解地问：“谢我什么呀？”他摸着脑袋说：“我也不知道，就是想谢谢你。”说完就跑开了。

老师的偶然做法使王磊发生了如此大的变化，老师的一次鼓励换来了他真诚的感谢。此时，我的内心是欣慰的，更是惭愧的：班上像这样的同学何止一人？当他们屡屡犯错时，为师者可曾耐着性子对待他们？可曾考虑过他们的需求？可曾想过把温暖送到他们的心坎上？王磊的变化让我感慨颇多。教师只要给学生一块“糖”，鼓励他们，赏识他们，就能暖化和滋润他们的心灵，为其拂去灰尘，让他们绽放光彩。

（作者单位：枣庄市薛城区临山小学）