关于音乐教学中传统文化基因的探讨

教育部部长陈宝生曾对媒体表示：“优秀传统文化是我们国家、我们民族绵延五千年历史不断绝的重大支撑。我们把优秀传统文化进校园看成筑魂工程。如果我们不能把这些东西继承下来，不能在教育过程中让学生了解、继承，他的人生就会发生方向的偏离。”他还特意提出，在校园文化中，传统的戏曲、国画、书法、中医药、武术、太极都可以加进去，“拓展校园文化，为优秀传统文化创造很好的沃土和氛围”。那么，音乐教师也不能再局限于过去以本为本的音乐课堂教学模式，应想方设法为音乐教学增加一些传统的文化基因。

教学生唱一些红色的经典歌曲和歌颂新时代人民奋发进取精神的正能量歌曲。我国革命战争时期和社会主义现代化建设中，作曲家创作了不少这样的经典之作。如，《毕业歌》、《工农兵联合起来》 、《洪湖水浪打浪》、《红星歌》、《我向党来唱支歌》、《歌唱祖国》、《革命人永远是年轻》、《红梅赞》等。当然，在歌曲的选择上要结合不同年龄段学生的心理特点、理解能力，有目的、有计划地推送。音乐具有直达人心的力量，好的歌曲能潜移默化地对学生产生浸润、熏陶、启迪作用，自觉地塑造、改善他们的思想和行为，从而求真、向善、求美，比教师单纯枯燥的理论说教强多了。

挖掘歌曲背后的传统基因。《老歌的发现》的作者杨浪先生认为，对老歌背后故事的挖掘，是在寻找“历史的声音”，追寻更多关于歌声的故事，这本身也有利于增强学生对歌曲的理解和认可。因为，通过挖掘可以更好地丰富历史的纹路和肌理。

把音乐教学和信息技术充分结合起来，增强音乐课育人的形象性、生动性，增加育人效果。在教学生一些优秀革命老歌的时候，教师不妨把相关视频“调”出来，放给学生看，往往会达到震撼人心的效果。有时候，视频看完了，里面的歌词、曲谱等，学生也掌握得八九不离十了，再进行教学会省事很多。

引导学生创作一些歌曲。教师不要低估学生的创作能力，只要善加引导，让他们带着一双“慧眼”来打量生活中的一切，把一些善的“因子”连缀起来，不就是一首很好的歌曲素材吗？当然，教师需要帮着加工、填词，然后可以作为班歌、校歌，让学生有成功感，这样有利于培养他们的创新精神和实践能力。

把音乐和舞蹈结合起来，增加音乐育人的立体感。歌舞一般是不分家的，教师在教一些革命歌曲的时候，不妨让学生做一些舞蹈动作，以增加学生的兴趣，激发其灵感。关于舞蹈动作，教师可以研发创作，也可以放手给学生，让他们即兴歌舞，不拘形式、不拘一格。当然，音乐教学还需要和其他课程结合起来，以发挥育人的合力作用，不能一条腿走路。

教书育人是教师的天职，育人比教书更重要，音乐教师也不例外。