电子白板在小学科学教学中的应用

作为一种现代化的教学工具，交互式电子白板在整合多媒体教学优势的同时，又保持了传统教学的优点，其强大的交互功能对课堂教学产生了重大影响。它将传统教学与现代信息技术融合在一起，其特有的性能和丰富的多媒体资源为改善课堂教学结构、提高教学效率提供了技术上的可能。

一、活用电子白板激发学生的学习兴趣

电子白板有着自身强大的交互优势，可以实现无纸化办公教学、教学素材存储。在小学科学教学中，教师可以根据学生的认知基础和认知顺序，充分利用电子白板的库存功能和随时调用功能，灵活地调出需要的图片或视频，呈现形象逼真的学习情境，制造悬念，激发学生的学习兴趣。

在呈现和展示教学资源的过程中，电子白板可以将电脑里收集的文档和图片显示出来，对储存的素材及时进行修改，用多种类型的数字化信息资源对储存的素材进行重新组织和编辑、控制和呈现，解决过去教学中使用PPT课件辅助教学时课堂结构模式单一的问题。不仅有利于教师及时收集、存储素材，还有利于教师呈现和展示教学素材，并根据学生的学习情况随时进行修改和调用。

二、巧用电子白板突破教学重点、难点

在教学中，教师巧用电子白板，能把科学课中一些抽象的概念、既看不见又摸不着的事物，通过多维度动态闪动、化静为动、变不见为可见，充分调动学生的积极性和探究兴趣，让学生形成鲜明、丰富的感性认识，突出教学的重点、难点。例如，青岛版科学五年级上册《火山》一课的教学重点是探究火山的成因。而地球内部构造和火山喷发这种自然现象，是学生们难以看见的。教学中，教师运用课件使学生感受到火山喷发的威力，引起学生对火山喷发的探究兴趣，推测火山喷发的原因。接下来，学生认为，火山的形成与地球内部构造有关。这时，教师再出示地球内部构造的课件，让学生明白如下几个知识点：地球内部的温度很高，有火热的岩浆，压力很大。然后，教师再定格回放，以加深学生的印象，使学生感受到平时不以为然的地下包含着这么多的科学知识。这样一来，既突破了本课的重点，又优化了课堂教学结构，提高了学生的学习积极性。

三、善用电子白板深化学生对科学概念的理解

科学课中，有些宏观的物体构造庞大、运行复杂，教师难以在课堂上进行实物讲解，更很难阐明其运行规律。这时，教师可以巧用多媒体课件的仿真特点，将物体的面貌特征和运行规律具体呈现在学生面前，使学生建立起比较完善的空间模型。例如，地球与宇宙科学领域的有关现象、事物和规律具有时间与空间的复杂性，需要人们对它们进行长期观察、建构模型、模拟实验和逻辑推理。在教授“日食、月食的形成”、“地球自转、公转”和“探索宇宙、星空”等内容时，教师可以巧用多媒体课件，模拟太阳、地球、月球的运行规律，让学生感知太阳系的构成、宇宙的构成等信息，化难为易，帮助学生在头脑中建立起有关天体运行模式。学生在做中看，在看中思，在思中悟，有效地掌握抽象、枯燥的知识，增加对科学概念的理解，发展了观察及想象能力，以此建立科学的宇宙观和自然观，从而突出了教学重点，突破了难点，提高了教学效果。

总之，电子白板以其优越的互动性、生动性、生成性，为师生搭建了丰富的资源平台，实现了师生的高效互动，使学生时时保持活跃的思维，从而为科学课堂注入了新的活力。