青岛实施全员育人导师制让学生更好适应高考综合改革

青岛市近来积极贯彻落实省高考综合改革方案，全面实施全员育人导师制，以满足不同潜质学生的发展需求，实现“为学生综合素质增值”的目标，促进学生主动发展、个性发展、全面发展，办人民满意的教育。据悉，青岛市教育局2017年就下发《青岛市推进中小学全面实施全员育人导师制工作的意见》，要求学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定一名导师，对每名学生的学习生活、心理健康、生涯规划等各方面予以指导。

“五员”作用集于一身的新型教师

青岛市委高校工委副书记、市教育局党委副书记车景华告诉记者，“导师”称号，不再是大学教授才有的荣誉，拥有自己的导师，也不再是研究生才有的福利。如今按照省教育厅的要求，青岛市所有高中学校已全面实施全员育人导师制。思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员“五员”作用集于一身的新型教师，在青岛高中学校亮相。

2月25日，2018年春季学期开学第一天，青岛市实验高级中学的学生给自己的导师颁发了聘任证书。该校从校长到任课教师都是学生的导师，每名学生在校期间都配备成长导师，形成了“教师人人是导师、学生人人有导师”的局面。学生和教师经过双向选择，共同签订协议书，由导师为学生提供学业指导、心理疏导、生活帮助、学法指导、经验传授、行为提醒等。校长孙睿告诉记者，针对高考综合改革方案实施后首批参加高考的2017级高一学生，学校把学生选课指导也纳入导师指导范围。

为构建全员育人格局，青岛58中成立以校长为组长的领导小组，通过个别谈话、课外辅导、小型家长会等形式，让导师润物无声地对学生的思想、学业、生活、心理等各方面进行指导。学校每学年都组织开展“心灵相约”、“做一天学生”等教育教学体验活动，通过教师和学生换位体验，拉近彼此心灵的距离，建立“亦师亦友”的和谐师生关系，使道德教育、心理健康教育、学业指导、生涯规划融为一体。

全覆盖、全过程、全方位的导师制

有人把青岛实施的全员育人导师制称为“全面导师制”。这是因为，从覆盖对象上讲，它是一种全生导师制，确保每名学生的情况至少有一名教师了解；从参与教师的学科上讲，它是全科导师制，每一名高考学科教师都参与导师制实施，确保学生能够从兴趣出发选择学科导师；从时间跨度上讲，它是全程导师制，实行的是从高一到高三的导师一贯制（中间个别学生可以调整导师）；从导师责任上讲，它是全方位导师制，导师不仅指导学习、生活、活动、心理、个性化发展、学科规划、目标规划等方面，还在生涯规划等方面给予帮助。

青岛超银学校校长潘晓莉告诉记者：“学校向学生发放学业规划意向调查表，由学生提出申请，班主任根据学生高考报考意愿和各科学习情况，与各科任课教师进行协调，确定学生的导师。”导师不仅要每周与被指导的学生沟通交流1-2次，引导学生做好高中学业规划，还要与学生家长建立密切联系，以便及时了解被指导学生的学习情况和心理状态，给予必要的帮助。就自己的导师选择，该校高中部学生小彭介绍：“我高考‘6选3’意向科目是物理、化学、地理，其中化学比较弱，所以选择化学老师作为导师。老师可以根据卷面详细分析我的知识点掌握情况，找到弱点和不足，并帮我制定学习方案。”

让师生变得相亲相近

教书育人，一岗双责。全员育人导师制对每一名教师提出了更高的要求。

导师可以传递信息供学生作出决定，可以从教师的专业出发为学生的未来发展提供阶段性建议，可以更好地利用学校资源满足学生的个性需求，还可以随时根据情况，帮助学生制定阶段性学习目标、生活目标等。在情感层面，由于师生的深入交流，教师对学生的学情了解得更深刻，教学活动的开展会更顺畅，这将极大改善师生关系。

青岛58中高一（2）班学生邸恒烨说：“上个学期，班主任成了我人生中第一位导师。导师不仅在学业上帮助我们，在生活中也无微不至地关怀我们。”

全员育人导师制，让处在中下游的学困生同样受益。在青岛3中，积极的变化正在发生：课堂上不专心听讲的学生少了。那些学科成绩差的学生，在自己导师的课上，都会认真听讲。即使不能全听懂，也不会做小动作、开小差。

车景华表示，根据山东高考综合改革方案，高考录取实行“两依据、一参考”，“一参考”即参考综合素质评价，评价内容包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等。这对学校的师资、场地、班级管理提出了更高的要求。实行全员育人导师制，是解决这一问题的途径。在高考综合改革的新形势下，全员育人导师制能够为学生提供个性化的全面指导，促进学生更好地发展。