爱笑的男孩

我班学生刘明（化名）是一个爱笑的漂亮男孩，同事都开玩笑地叫他韩国欧巴。而我却认为，他柔柔弱弱，嘻嘻哈哈，没一点儿男孩子的阳刚气，作业不是听力忘做了，就是数学作业空题太多。只要他一进办公室，老师们都揪着他不放。

区别于班级管理，我的语文课上得特别轻松，快问快答、竞赛问答、我问你答等形式，学生们都已驾轻就熟。但是，刘明却一直克服不了障碍，一提问他，他尴尬的笑容就会凝结在脸上，他的基础太差。

不知道为什么，最近他一反常态，课堂上特别爱举手，但问题回答得不尽如人意，那些本该脱口而出的答案，到了他那儿，总是令人啼笑皆非。他是不是故意扰乱课堂秩序？是时候见见他的家长了。

周一，刘明的妈妈来了。她很朴实，见面就道歉。不用言明，妈妈已然明了到校见师的缘由。刘明妈妈的通情达理，反倒让我不好意思起来。交谈中，我了解到刘明妈妈是全职太太，还帮忙带亲戚家的两个孩子，有点儿忙不过来。面对孩子如此多的问题，刘明妈妈既伤感又无奈，只是叮嘱我多管管他，说他就听老师的。我只好连连点头，心里却不停地嘀咕：他哪里听我的啊！

周一照例是收作业的日子。学生们会写一些班里的趣事，虽然单调却也不失趣味。刘明的作文历来是流水账且字迹潦草。照旧打开，我不禁讶然，他这次写得很认真！读到最后，令我感动的不仅是他的字，还有被我误解的他的想法。原来，他知道我们班课堂氛围沉闷，想帮我活跃课堂气氛，积极抢答问题，带动大家的积极性。可因自己基础太差，总跟不上节奏，再加上紧张，反倒事与愿违。我错怪他了。我错了！我要用心给他写留言。

长长的留言是我诚挚的歉意和感激，还有我要帮他学好语文的决心。之后的课堂上我会多留给他一些思考的时间，并适时进行表扬，相信他会慢慢变好。

期末考试，刘明取得了较好成绩。家长会后他妈妈一再言谢，眼圈红红的，握住我的手不放。我告诉她，刘明还会进步的，她重重地点点头。

每名学生都有自己的表达方式，就像每朵花都有自己的花语。我们应该尊重学生们的意愿，倾听学生们的声音。