引导比批评更重要

今天是星期五，午饭后，我想把周末各科家庭作业提前布置下去，写在黑板上。这样学生们也会记得清楚。可万万没想到，还没走到楼上的教室，我就听到了班里学生打牌的声音。

走上楼梯，随着打牌的声音越来越响，我心里那团怒火也越烧越旺。快要进教室时，我停住了，耳边有个声音在提醒自己，事情要理智地处理，不能带情绪。我调整了一下自己的心情，“心平气和”地从后门走进教室。小欣、小亮、小军、小瑞几个人正打得起劲儿，根本没有发现我的到来，仍在那里痴迷地玩着。直到周围的同学忍不住哈哈大笑起来，那几个打牌的同学才抬起头，有的把扑克牌扔到了桌子上，有的把扑克牌压到书下。

小欣两眼直勾勾地看着我；小亮站起来又坐下，坐下又站起来，不知所措；小瑞一副若无其事的样子，坐在那里翻弄课本，不时用余光看我；小军头也不抬地在那里乱写。看到这群“戏精”，我有气也生不出来了，我想他们已经意识到错误了，狠狠批评他们已经没有必要，最好能够引导他们改正错误。于是，我慢慢地把牌收好，抽出一张看了看说：“好新啊，刚刚买的吧？”他们你看看我，我看看你，没人回答。我接着说：“这么好的牌，别浪费了，我们一起玩吧！咱们先做个小游戏，游戏的名字叫‘猜得着’。看着，我先把牌整理好，请你们任意抽出一张，我能猜出你抽的这张是什么。”

于是，我开始整理牌，然后让他们抽，连续3次他们抽的牌都被我猜中了。“老师，您真厉害啊！”“老师，把这一招教给我吧！”“老师，您是怎么猜到的？”他们和旁边的同学议论纷纷，我发现他们的目光中充满了崇拜。知道时机已经成熟，于是我说：“咱们就玩到这里吧。我问你们一个问题，是我的牌技高还是你们的牌技高？”“还是您的高！”他们心悦诚服地说。“那你们见我在办公室里打牌了吗？”他们没话说了。我继续说：“一张一弛，文武之道。老师不反对大家娱乐，但是要注意时间和地点。大家想一下，我们在什么情况下才能打牌？”“老师，我们错了，我们打牌的时间和地点都不对。”看到他们真正认识到自己的错误并有了改正的决心，我感到很欣慰。

后来，他们几个再也没有在班里打过牌。这次事件之后，我和他们的关系越来越融洽。由于深得他们的信任，我之后的班级管理工作也很顺利。在我的努力下，这几个捣蛋鬼变了，变得越来越爱学习了。后来，小欣的妈妈告诉我：“现在小欣变得好学了，过去一放假就到处找人打牌，现在不打了，变成看书了。”知道这个消息后，我心里充满了成就感。

教育是一门艺术，动辄批评学生是没有掌握这门艺术的表现。很多时候，学生抵触的不是教育的内容，而是教育的方式。教育学生是一门学问，学生犯错，引导永远比批评更重要。