适应改革要求 尊重学生选择

高考综合改革对学校提出了新要求。枣庄三中自2014年以来一直在学习、研究和探索中踏实前行，在教育和教学实践中逐步总结和积累了有关选课走班和生涯规划的点滴经验。

2014至2016年，学校先后3次组织人员到上海、浙江学习、调研高考综合改革，对选课走班、班级管理、考核评价有了初步的了解和认识，为学校在高考综合改革形势下组织选课走班打下了坚实的基础。

教师学习熟知高考综合改革新政。2017年9月，全体高一任课教师学习高考综合改革政策和课程实施方案，确定教学策略，开设生涯规划课程，进行选课指导。今年3月，《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》出台后，全体高一教师深入学习方案及教育厅领导答记者问等内容，进一步明确新政策，有针对性地调整教学。

对学生家长宣讲高考综合改革政策。通过家长会和家长学校，学校向家长介绍高考综合改革新要求、教学新举措、家长需要注意的问题和要做的准备。专门召开会议解读高考综合改革方案，针对生涯规划、选课走班、综合素质评价、学业水平考试等问题解除家长和学生的困惑。

为选课进行多方面准备。开设生涯规划课程和开展研学活动，引领学生了解自我，理性做好“六选三”。在教学中引导学生了解各种职业的特点，明晰职业倾向，了解自己的学科潜质，为选课提供科学指导。选考科目指导项目组把2020年在山东的招生高校和专业对选考科目要求进行解析、汇总，计算出20个组合对专业覆盖率的大数据，以大数据为依据指导学生选课。年级制定选课原则，要求学生和家长在寒假一起完成“六选三”的初选工作，并对结果进行统计分析，为走班方案的制订做出预估。

对选考科目实行多次预选。2017年寒假后进行第一次预选。预选目的是向学生传达新课改信号，引导学生综合考量自己的实力与潜力，结合自己的生涯规划，为即将到来的选课做好准备。针对个别学科人数众多的情况，提出合理化分流建议。2018年下学期期中进行第二次预选。指导学生根据高一历次阶段性考试成绩，分析自己的学科优势和劣势，对选课再次进行理性思考和选择。2018年6月初进行最后一次选课调整。学校和年级尊重学生的选择，体现新课改的选择性精神，克服诸多困难，尽力开齐20个组合课。

为实现走班预设可行方案。以最后一次预选结果为依据，模拟进行“六选三”选课排班，并制定合理方案。合格考后，年级经过充分论证分析，制定了“依托原行政班管理，科学合理规划走班”的策略，进行选课走班的尝试，为高二开设走班课程提供了宝贵的经验。

在学生“六选三”初步确定的情况下，如何科学排课是最大难题。从学生角度来说，本次分流组合完全遵从了学生的意愿，班额50人很难做到，有的会远远超过或少于50人；男女生比例不合理；学生层次参差不齐，给管理带来了严峻的挑战。从师资角度来说，各班级不是平行分班，起点不均衡，这就给教学评价带来了难度。同时，由于选课组合学生人数不均衡，会出现某些学科教师富余或短缺等情况。