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山东教育报教师园地 恨到深处爱更浓 “老师,我几‘牛’啊?” 构建良好师生关系刍议 小学语文教学应重视课外阅读环节 初中历史教学应突出学生的主体性 快乐教育梦的守望者

第5版:教师园地
三十而立    守正创新
教师园地
05

小学语文教学应重视课外阅读环节

□ 莒南县第四小学 王彩荣

在多年的语文教学中,我发现,学生身上普遍存在着这样几个问题:错别字多,理解概括能力差,语言表述不正确、不全面,写的作文词不达意,思维闭塞,等等。学生从课本上学到的课文是有限的、狭窄的,因此教师要积极拓宽课外阅读范围,做到课外与课内相结合,让学生接触新的知识,努力提高学生的语文素养。

有针对性地选择文章,拓宽阅读范围。以课文为基点,向同一个作者的其他文章拓展阅读。例如,在讲了冰心的《只拣儿童多处行》后,我引导学生品读《小橘灯》《寄小读者》等;在教了安徒生的童话《丑小鸭》后,再领着学生读《卖火柴的小女孩》。由于这些作品既是相类似主题的童话作品,又出自同一个作家之手,因此学生往往带着浓厚的兴趣去阅读。在诗歌教学中,同一个作者的作品则更具有广泛性。此外,在课堂上完成了课文教学目标以后,教师可以根据单元学习重点要求,从报纸、杂志上有针对性地选择几篇与课文有一定关联的文章,然后读给学生听;也可以让学生利用课余时间收集类似的作品,然后让他们在课堂上朗读给同学听;还可以让学生们交换各自收集的好文章,并且把这些文章与单元的课文进行比较,然后阅读一遍。这样做,有助于巩固课文中学到的各方面的知识,积累多方面的素材。

每周安排一节课外阅读课,营造良好的阅读氛围。教师要从自身做起,多读书,爱读书。要经常涉猎一些青少年读物和各种类型的期刊,选取一些贴近生活、文质兼美、短小精悍的文章,并读给学生听。要鼓励学生选取信息量大、题材新颖、写法独特、文采斐然的文章,并进行认真阅读。还可以设立阅读展示课,通过一个故事的梗概、一首小诗、一段美文、一点心得,给学生提供一个表现自我、提高阅读能力的机会。为了取得好的效果,学生往往积极、广泛地涉猎课外读物,并且筛选出自己认为最合适、最精彩的篇章或片段。这样,学生的阅读面就宽了,知识面也就广了,阅读能力也就得到了提高。

在小学阶段,寒暑假的时间较长。因此,教师要充分利用好假期时间,鼓励学生有目的、有计划地看课外阅读推荐书目,扩大他们的阅读范围,并给他们布置写读后感之类的任务,让他们自觉地把所获得的知识和技能内化于心,并升华为稳定的语文素质,从而成为视野开阔、胸怀宽广的人。

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