提高小学语文课堂教学效果的可行策略

小学阶段对学生的学习能力要求不高,更多的是关注和培养学生的身心健康成长,开发学生的自主学习能力。因此,小学教育应注重学生对生活的接触和感受。近年来,滕州市东郭镇中心小学在实践探索中认识到，语文课内容丰富,有强烈的展现潜力,让学生参与其中,会比单方面的灌输更有效果。

用“头脑风暴法”扩展学生思维。机器久而不用会生锈，头脑长久不思会迟钝。重视生活中的一点一滴，并把它们联系起来，就会碰撞出美丽的创意火花。这就是“头脑风暴”。“头脑风暴法”对一些形成思维定式的成年人来说是一种挑战，但对于尚未形成思维定式的小学生来说就是一种游戏。比如，关于李白的诗句“举杯邀明月，对影成三人”，教师可以让学生充分发挥想象力，思考“为什么是三个人呢”。经过思考，他们明白了：原来，李白把月亮请来了，把月亮当成一个人。而且，他是对着影子喝酒的，因此影子也成为一个酒友了。诗人“无中生有”的想象力能启发学生思考一种新的模式，使他们能利用身边的事物解释自己没有亲眼见过或亲身接触过的事物。这样做有利于培养学生的归纳和总结能力。

运用身体机能参与语文学习。在电视舞蹈大赛中，选手根据一段音乐用肢体语言演绎出其对这个题材的理解。这种感受与理解能力在此得到充分展现。学习就是一种“吸收——消化——演绎”的过程，舞蹈是一种肢体语言的演绎，语文便是一种文字的演绎；而舞蹈基本动作就是其中的文字符号，相对应的一种文字也是一种规定的交流方式。教师要以平等的身份给学生解释学习拼音文字的重要性，并且让学生明白一些看似枯燥的学习内容有其不可忽视的重要性。还要鼓励学生多观察。比如，在讲《春》这一课时，教师可以让学生观察和记录春天独有的现象，感受作者对春天的情感，并且让学生充分发挥想象力，用文字抒发自己对春天的感情，体会语言的美感。除此之外，运用味觉、嗅觉、触觉、听觉也是好的学习方式。学生们的学习方式各有千秋，教师应该鼓励他们发展自己最擅长的方式，取长补短，进而选择最适合自己的学习方式。

多种方式实现“条条大路通罗马”。有一位教师给我留下了深刻印象。他讲课时旁征博引、表情丰富，深得学生们喜爱。有一次，他竟然以歌唱的方式诠释一些课文内容，让学生在娱乐的同时记忆深刻。他虽然没有专业音乐人的高水准，但是为了给学生创造更好的学习渠道，不怕出丑，放声高歌。当然，我们不要求每个教师都能在课堂上唱歌。教师要学会运用多种教学方式，如展示图片、展现模型、运用肢体语言、做游戏等。要知道，条条大路都是可以通往罗马的。