“深深浅浅话友谊”教学设计

一、教学目标

1．情感态度价值观目标：能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须坚持原则。

2．能力目标：能澄清对友谊认识的误区，与朋友相处时能坚持原则，提高辩证分析思维能力和解决问题的能力。

3．知识目标：知道友谊最重要的一些特质；认识对友谊的理解会存在一些误区。

二、教学重点和难点

1.教学重点：友谊的重要特质；友谊为什么能如此打动我们。

2.教学难点：友谊的澄清；面对友谊中的困扰，我们该如何做。

三、教学方法

启发式教学法、调查分析法、情境案例分析法、经验分享法等。

四、教学过程

环节一：分享友谊，导入新课

【教师活动】

1.新课导语：通过前面的学习，我们了解了伙伴、同学、朋友。朋友是我们生命中越来越重要的一部分，友谊丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。今天，让我们把目光投射到友谊关系中的一些重要特质，共同走进友谊的天空。

2.PPT播放图片：其一，老师本人30年前的大学毕业照片。其二，老师本人30年后的大学同学聚会照片。

3.设问：你自己有哪些友谊故事与大家分享？

【学生活动】学生看到老师大学毕业30年后的照片，感慨万千，纷纷举手，要求讲述自己的友谊故事。脸上洋溢着快乐和幸福。

【设计意图】2017年7月是教师大学毕业30周年，教师把老同学聚会的盛况展示给学生，从而引导学生分享自己的友谊故事，感受好朋友留给自己的温暖记忆。

【教师活动】我们一起分享了自己的友谊故事，这些友谊让我们终生难忘。有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。

环节二：运用经验，释疑解惑

【教师活动】

1.PPT展示。在友谊中，什么特质是重要的呢？请你选择你认为最重要的三项。友谊特质：理解、信任、帮助、陪伴、忠诚、平等、支持、诚信、友善、趣味相投、相互喜欢、亲密无

间……

2.设问：与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请说明原因。

【学生活动】学生观看材料，筛选特质；小组合作交流，展示自己或小组的选择。

【教师活动】我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

【师生活动】通过师生共同分析、交流探讨，得出友谊的第一个重要特质：友谊是一种亲密的关系。

【设计意图】 特质的含义比较抽象，让学生了解友谊的特质更加困难。用具体的词语表示出来，把抽象的概念变为具体的行动，学生便于理解、选择，效果较好。

3.PPT展示“探究与分享”。初一开学不久，在美术课堂上，王刚发现李帅因忘记带颜料而急得满头大汗，就分了一些给他，他表示感谢。后来，他俩成为好朋友。一天，他俩复习迎考，一道数学题难倒了王刚。李帅是数学高手，王刚就向他请教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，我哪有时间给你讲？你自己看参考书吧！”王刚悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……

（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解王刚心里的滋味。

（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

【学生活动】学生纷纷举手，结合自己的同样经历说出了自己的真实感受。

【教师活动】 朋友之间接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。共同分享，相互分担，在相处中体验积极的情感。

【师生活动】通过师生共同分析、交流探讨，得出友谊的第二个重要特质：友谊是平等、双向的。

【设计意图】通过讲述两名初一学生在友谊之路上发生的故事，让学生结合自己的经历谈感受，既真切又具体。学生有话要说，有话可说。

4.PPT展示“生日礼物”。王刚说：“再过几天就是好朋友李帅的生日了，我应该送他什么礼物呢？李帅家里很有钱，所以我送的礼物如果太寒酸，拿不出手；太昂贵，又不好意思向父母开口。”

请问：“我该送什么样的礼物呢？”

【学生活动】

预案1：王刚应该送给李帅一件象征两人深厚友谊的自己制作的礼品。

预案2：王刚送给李帅一张庆祝生日的贺卡。

预案3：王刚送一本李帅喜欢的书。

……

【教师活动】 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、

家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经受住时间的考验和风雨的洗礼。

【师生活动】学生各抒己见，提出送一件既能表达自己心意又能增进友谊的小礼品，从而得出友谊的第三个重要特质：友谊是一种心灵的相遇。

【设计意图】王刚和李帅的故事可能就发生在学生自己身上，每一名学生既可能是王刚，也可能是李帅。这样的故事很快就能让学生联想到自己的经验，引发他们的心灵共鸣和思考，从而认识到“友谊是一种心灵的相遇”。

环节三：探究分享，突破重难点

【教师活动】

1.用PPT出示《歌咏比赛风波》。本学期，市里要举行歌咏比赛，王刚和李帅都积极准备。结果，王刚被选上了，李帅落选了。现在，李帅每次见到王刚总是很冷淡，也不主动与王刚说话。

2.设问：（1）为什么王刚和李帅的友谊变淡了？（2）王刚对友谊的期待是什么？他俩的友谊还有必要维持吗？

【学生活动】学生先独立思考，再进行小组探讨，分享自己的态度、做法、见解。

【教师活动】自己变了，对方变了，环境变了，有些友谊得到了保持，有些友谊逐渐淡出。因此，我们要学会接受新的友谊。

【师生活动】学生通过自主合作探究，懂得了友谊的可变性，明白面对友谊中的困扰该如何做，从而得出结论：友谊不是一成不变的。

【教师活动】对学生的回答进行梳理总结。展示名人名言：“人生就是一列开往终点的列车，路途上会有很多站，很难有人自始至终陪着你走完。当陪你一程的人要下车时，你即使不舍也该心存感激，然后挥手道别。”

3.设问：（1）竞争会伤害友谊吗？（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？（3）假如你是王刚，你会如何处理此事？

【学生活动】

预设1：竞争不会伤害友谊。我会帮助李帅分析失败的原因，争取下次取得成功。

预设2：如果朋友赢，并不意味着自己输，说明朋友在这方面比我优秀，我要请求他的帮助，然后我们共赢。

预设3：我会从此不再与李帅来往，因为他心胸太狭窄，没有宽容之心，遇事斤斤计较。

【教师活动】对学生的回答进行梳理、总结。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。

【师生活动】学生各抒己见，教师讲解，双方共同总结：面对友谊中的困扰，我们该如何做？（1）友谊不是一成不变的。（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

4.PPT展示《走进生活》。在生活中，你会怎样对待朋友间的竞争？

（1）考试中，好朋友成绩比你好，你会……

（2）运动会比赛中，你夺得冠军，好朋友没拿到名次，你会……

【学生活动】学生身临其境，从自己的角度分析竞争与友谊的关系。

【设计意图】通过这一故事，引导学生讨论两个主题：竞争与友谊的关系，如何看待和处理友谊的变化。

5.PPT播放《王刚的烦恼》。

场景一：考试的时候，李帅让我给他递纸条。

场景二：李帅认为我是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往。

场景三：放学后，李帅邀请我去网吧里打游戏，还说我的费用由他包了。

场景四：李帅和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。

6.设问：（1）作为李帅的好朋友，我应该怎么做？（2）我应该为朋友做任何事情吗？

【学生活动】根据4种情况，学生独立思考，选取其中一个自己曾有类似经历的场景，谈谈自己当时是怎样做的；或者小组合作，共同寻找好方法。

【教师活动】教师引导学生正确地理解、处理信任和忠诚的关系，并要求学生坚持原则。当朋友误入歧途时，我们要提醒、规劝，而不要推波助澜。这样才是对朋友信任和忠诚。

【师生活动】学生讨论分享，师生总结归纳：友谊不能没有原则。

【设计意图】通过讨论学生交友中出现的“绑架友谊”现象，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明白这样的道理：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于盲目地为朋友做任何事。

环节四：拓展空间，回归生活

【教师活动】

1.PPT展示。检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够朋友”。

2.问题设计：你对朋友的情谊会改变吗？你会跟自己的朋友竞争吗？你与朋友交往有哪些原则？

【学生活动】学生对照问题一一检视自己，并且针对友谊的问题从更多方面进行反思。

【教师活动】在学生展示自己观点的同时，教师及时给予评价。多鼓励学生，发现其不妥之处就及时纠正。

【设计意图】了解学生对友谊的期待、认知和感受以及交友中遇到的难题，引导学生检视自己的友谊观，使学生对自己的交友状况有更多的觉察和反思。

环节五： 总结新课，寄语学生

【教师活动】友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。同学们，真正的友谊需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。

祝愿同学们结交更多心灵相遇的朋友！

【设计意图】回顾并总结课堂内容，提升并强化学生对友谊的认识。

【专家点评】

本节课，教师从学生喜欢的、与友谊密切相关的“老同学相聚”这个故事切入，并现身说法，让学生从中体会到友谊的美好。通过创设多种活动方式，让学生全体参与活动，充分展示自我。本设计根据王刚和李帅的交友系列故事创设情境，能充分体现知识、材料和教学过程的整体性；根据学生的生活实际、认知特点和课堂教学的需要，以强化对学生情感、态度和价值观的引领为主线，循序渐进，逐渐深化，能较好地激发学生学习探究的积极性、创造性。本节课是创造性地使用课标、教材构建有生命力课堂的一个典范。

（点评专家闫莹系菏泽市牡丹区21中教师，中学特级教师、正高级教师）