手机视频拍摄法在体育教学中的应用

体育教学中利用智能手机的录像功能，可以把教师的示范动作及学生的练习过程录下来，给学生以清晰的视觉表象，让其在观察与对比中发现正确动作，纠正自身动作的偏差，从而进行有针对性的练习，提高教学效果。

激发学生的学习兴趣。传统的体育教学方式一般是教师讲，学生练。这种多年形成的程式化教学方式不但枯燥乏味，而且不利于教师全面指导，因此不容易激发学生的学习兴趣。智能手机携带方便、应用灵活，教学时利用其录像功能，可以把教师的示范动作及学生的练习过程拍摄成声像一体的视频，给学生以视觉和听觉的双重感官刺激。这种集趣味性与欣赏性于一体的教学方式，有利于学生产生耳目一新的感觉，从而激发兴趣，加深理解。例如，在教学交叉跳绳时，有的学生在交叉时手臂总会上举，几乎靠近肩部，导致绳子上提，出现失误；而有的学生手臂交叉的幅度太小，以致无法通过绳子形成的圈。对以上现象，传统的教学方式一般是教师通过口头指导来纠正，但学生印象不深，效果不明显。而利用智能手机，可以把教师的示范动作录下来，并通过回放，在学生大脑中形成清晰而完整的印象，使学生对动作要领理解得更直观，更容易发现自己存在的不足，练习起来更积极主动。

促进学生自主与合作学习。自主学习是课程改革背景下的重要学习方式，有利于学生掌握学习方法，变“学会”为“会学”，形成勇于发现和创新的品质。而手机视频的应用，有利于促进学生自主学习。例如，对一些比较复杂的动作和速度较快的动作，可以用智能手机把教师讲解和示范的过程拍摄下来，然后利用视频的慢放、暂停和重放等功能进行对照练习，这有利于学生通过清晰的观察分析动作过程和动作细节，了解正确的动作技术，找到自己动作中的错误。在这个过程中，可以是师生之间的对比，也可以是生生之间的对比，还可以是学生自己学习前后的对比。这比教师反复讲解和示范的效果更好、更快、更直接。

手机视频不但能促进学生自主学习，而且有利于学生间合作学习。例如，在学习某个动作时，可以让学生自由组合成两人或几人一组，边练习边拍摄，把彼此的动作完成过程记录下来，然后通过回放获得反馈信息，再通过交流和讨论，集体纠正。这样，既能使学生互相学习，提高学习效率，又能在无形中培养学生的合作精神。

拓宽体育教学空间。一些技术动作或战术要领，如鱼跃前滚翻技术，由于比较复杂，仅靠课堂教学，学生不容易完全掌握，需要课后不断练习得以巩固提高；但在课后练习过程中，学生常因得不到教师的有效指导而出现技术动作变形等问题，效率低下。智能手机除了具有录像功能外，还具有无线传输功能，这为视频教学提供了便利条件，为学生的课后自主学习创造了良好的条件。