为学生开一扇阅读之窗

“给学生一本书，就是为他们打开一扇窗，让他们看得更高、更远，生命更加宽广。”这句话诠释了书的重要性，也带给我深刻启迪。教师如何为学生打开阅读之窗？有效的阅读方法是学生进行阅读前必须掌握的。我的阅读方法为“一选”“二读”“三思”“四交流”。

所谓“一选”，即在图书选择上要广泛。读书如同蜜蜂酿蜜,只有不囿于一朵花,而在烂漫的花丛中飞舞,才能酿造出香甜的蜜!广泛阅读可以学到优美的词句,体味不同的写作风格,了解有关天文地理、风土人情方面的知识。同时,广泛阅读还能启迪学生的思维,开阔学生的创造思路。只有阅读不同类型、不同范畴、不同作者而且题材健康的书籍、报刊,学生才能兼收并蓄，得到不同方面的乐趣和收获。

我曾对初一学生的阅读情况进行了简单的调查，发现他们的阅读尚停留在童话、漫画阶段，对名著及科普类书籍却很少涉及。他们喜欢简单易懂的书，稍微限制他们思维的书籍即被排斥在外。这时，教师除了要对学生晓之以理外，还要对他们进行一定的引导。《爱的教育》一书中教师的做法很可取，每天在名著中节选几个有趣的故事并读给学生听，在他们兴致盎然的时候戛然而止，学生的兴趣自然会被吸引到书中，萌生一读为快的想法。这个时候，想不让他们看名著都难。读经典、读名著固然可以使他们“博观而约取，厚积而薄发”，但也不应排斥那些时尚、新奇的文学作品。它们像快餐一样新奇，会刺激学生的阅读欲，偶尔读之，也会有大快朵颐之感。

“二读”，即读要得法，读要有获。粗枝大叶的阅读或囫囵吞枣式的阅读都是不可取的，要让学生学会浏览大意，还要学会精读细读，将文章读深读透。“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟”，读到华文美篇时，要集中精神熟读成诵，偶尔也要动动笔墨。“天才在于积累,积累离不开笔记。”中外许多作家、学者都有记笔记的良好习惯。笔记不要设定格式，可随时随地积累，可以是自己读后的一点心得体会，也可以是对精彩文章片段的摘录，甚至可以是几个好词好句。

“三思”，即读要有所感所思。朱熹曾说过：“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”如果只是一味阅读而不加以思考， 则不利于大脑吸收消化。思考的过程是一个循序渐进的过程，我要求学生边读边思考，并及时将自己的所思所感记录下来。对书中感动的片段进行思考，或者就某个人的行为进行深刻思考，在读完整本书后还要回过头来进行整体思考。这个时候，学生的境界就会超乎书本身，神游于书外，对书的理解更加深刻、更加明朗。

“四交流”即读书后让学生畅所欲言，与同伴展开交流。无论是深是浅都是学生的读书收获。我引导学生成立阅读小组，或共读一本书，或独立阅读；经常把学生聚在一起，交流各自读到的有趣的情节，讨论书中的某些观点，畅谈读后的感受。这样，学生间不仅可以互相交流阅读收获，而且可以相互激励、相互督促，在班级营造良好的读书氛围。当然，交流的方式可以灵活多样，如读书辩论会、好书推荐、我最喜欢的人物等。学生会在与伙伴的对话交流中提升思想认识，获得前所未有的启示，从而进入柳暗花明的新境界。

阅读可以让学生穿越时空与智者对话，与大自然亲密接触；阅读可以让学生感受到来自心灵的碰撞与震撼，在文字中感受真、善、美。为学生打开一扇阅读的窗，清风就会扑面而来，花香就会拥进学生的整个心田，这是多么惬意和美好的事情！