扎根乡村教育　追求教育理想

十九大报告指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育。其中，“农村”二字特别显眼，又格外暖心。作为一名扎根于乡村教育几十年的老教师，我倍感自豪，因为“农村教育的春风”已然吹起来了；同时，作为一名已履职村小校长十几年的教育工作者，我倍感欣慰，因为我在不断探索、反思中已有了更明确的认知与追求。

如何做幸福教师的领头羊？

十几年前，我来到了村小担任校长。当时，情况是这样的：老教师占三分之二以上，他们无心带课。有些老教师还有几年就退休了，他们抱着“当一天和尚撞一天钟”的散漫思想。于是，我请来了一位师德高尚、爱岗敬业的本地名师——李乃学老师，给全校教职工作了一场专题报告。“不放弃班里的任何一个孩子”“要做就做到最好，不让一个孩子掉队”“要想把学生教好，就得先把自己教会”等话语，感染着现场的每一位教师。会后，教师们表了决心：“要好好干工作，要对得起‘教师’这个称号！”不知不觉，我校已连续十几年获得“临沂市临港区教学工作先进单位”称号。陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，为我们如何获得教师的幸福指明了方向。于是，我在全校发起了“做一个幸福的教师”活动。这次活动引起强烈的反响。现在，全校教师已经在村小这一平凡的工作岗位上焕发出了积极向上的工作活力与热情，收获了教师的职业尊严与幸福。

教师发展的途径何在？

“教师发展的途径何在”是每一位教育管理者提高管理水平的绝佳课题。前些年，教师招考只看笔试，结果“高分低能”的教师在我们周围就有不少（尤其是我们乡村学校，曾为招到了专本科毕业生或重点大学毕业生而兴奋，但让我们失望的也不少。别的不说，他们所带的班级学科成绩平平，有的还很差，与学生、家长的关系也很紧张）；现在，教师招考不仅有笔试，更看重面试，这能更公平地选拔出适合从事教育工作的人才。也可以这样理解：笔试考的是知识，面试考的是经验。所以说，我们学校对教师的关注，不仅仅要看他们储备了多少知识，更要关注优秀教师有哪些好的、值得推广的经验。

我们经常参加一些专家们的经验推广学习活动，但想一想：我们又提高了多少呢？事实很可能是，“我还是原来的我”——原地踏步或提高不多。其中的问题可能就是“经验不接地气”。其实，最好的经验就在我们身边，它最接地气。相同的教育环境、相近的管理理念、相仿的师生水平，却有较大的教学差距。其中的差距在很大程度上就是“经验”造成的。学校的管理者就应该抓住这个“牛鼻子”——实现经验共享，造就成功。

学校该建成个什么样子？

学校要有自己的办学思想，要有属于自身特色的办学理念，要有独特的办学精神。例如，北京实验二小确立了“简约、生态、人文、和谐”的建校理念；上海市北京东路小学创立了“乐学、能干、创新”的办学思想。我校也确立了“开发潜能、发展个性”的育人理念和“写好字、做好人”的育人思想。

学校要坚守教育理想。教育专家朱永新的《我的教育理想》一书从10个方面阐述了“教育理想”。其中的“有一批善于探索、具有良好习惯的学生”“有一个面向所有学生的校本课程体系”“有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房”3个方面，站在影响学生身心发展的角度，为理想学校的建立指明了方向。

（作者单位：临沂市临港经济开发区壮岗演马小学）