教师需要成长

时代飞速发展，社会日新月异。承载着教书育人重任的教师早就应该摒弃“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”的理念了。教师只有源源不断地提供“水”，才能满足学生探求新知识的欲望，才能为未来的社会培养栋梁。这个道理，所有教师都懂得，但有些人是“思想上的巨人，行动上的矮子”。主要原因是，他们既不知道如何成长，又不舍得下功夫。看一看窦桂梅老师的行动，我们会不会受到启发呢？

窦老师有3条最主要的学习路径：第一条，向书本学习。几年来，她的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，积累了500多万字的文摘卡片。第二条，向实践学习。几年来，她写下了10余万字的教后记。第三条，向名师学习。几年来，她听了校内外教师讲的1000多节课。据说，仅2002年一年，她就听了500多节课。

窦老师的学习方法不就是我们教师成长需要走的路径吗？

一、腹有诗书气自华。教师“腹有诗书”不但气质高雅、容颜美丽，而且能从容驾驭课堂，就像窦老师那样从容、优雅地驾驭课堂。阅读她的课堂实录，可以看见其中沉淀着很多诗书。在讲《圆明园的毁灭》一文时，她从问学生“看到圆明园，你眼前出现了怎样的画面”入题，借助“有……也有……还有”“不仅有……还有……”“有两千多年历史的奇珍异宝”“圆明园相当于一万多个面积为120平方米的教室”等，让学生体会圆明园的价值“不可估量”；然后，再借助大量的历史资料，让学生进一步体会“圆明园的毁灭是不可估量的损失”；最后是升华阶段，她让学生感悟到，对圆明园被毁灭一事，我们不仅应该心中感到愤怒，更应该升腾起一种奋发向上的激情和动力。这是荡气回肠的课堂实录，这是气势磅礴的课堂实录。仅仅阅读着文字，就能感受到这壮观的课堂场面和激动人心的教师、学生、文本之间的对话。岂止这一课！叶绍翁的《游园不值》是一首七绝，只有28个字。在课堂上，她旁征博引，大量吟诵“不遇”的古诗，从品词赏句到体会诗人的情感，再到感悟文化的内涵。正是因为有了大量的阅读，才支撑起如此宽广又深邃的课堂。

早年，窦老师生活在一个偏远的小山村，从来没有机会教语文；后来，她争取到语文教师的岗位，并一步步地成长起来。面对这样的榜样，我们有什么理由不去阅读呢？教师从事的工作冗杂，还会遇到一些突然发生的事情，下班后会感到很累。但是，这不应该成为我们不读书、不追求进步的理由。只要我们能像窦桂梅那样走进书中，就一定能体会到繁重工作之外的快乐与充实。

这几年，我也读了几本书，读书时间是茶余饭后，是在别人沉迷于冗长电视剧或谈论家长里短的时候。每当疲惫的时候，读到韩新月的温婉可人，读到苏冠兰和丁洁琼爱情的无可奈何，甚至读到“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”这样一句富有哲理的话，我便会觉得神清气爽，所有的疲倦就会荡然无存。

二、笔耕不辍见成长。苏霍姆林斯基说：“每位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创作的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础。”如果没有长年累月的笔耕不辍，窦老师就不会有《为生命奠基》《我们一起成长》《窦桂梅阅读教学精品论》等著作的出版。

教师不停地记录，不仅有机会出版专著，还会对课堂、行动、学生、家长等有更深入的思考和认识。经过反思，积淀下来的就是精华。它促使我们转变观念，改变做法，处理事情时更从容。

当得知她给班里70多名学生写信的时候，我心里有种一见如故的感觉。这几年，我也陆续给一些“问题学生”写过书信。我知道了这些学生收到书信后的欣喜，看到了他们因书信而改变的面貌，也从他们的回信中洞察了其心灵深处的挣扎，体味了他们生命旅程的曲折，从而走进他们心中，帮他们排忧解难。我教过的学生有些已经上初中、高中、大学，甚至已经参加工作了，还经常给我写信，与我交流思想。

因为经常记录，我也收获了很多意想不到的惊喜。比如，某一天，在刊物或者报纸上看到自己的文章；偶尔收到一笔稿费，尽管数目不大，也可以幸福一阵子。

三、绝知此事要躬行。对每个人来说，读书和写作既是积淀，又是升华。但教师要想真正在课堂上有所成长、有所建树，还必须走进课堂，或借鉴他人的经验，或让人帮着自己打磨课例。总之，必须到课堂中实践。

我们身边一直有这样一种现象：大多数教师不愿意让别人听他讲的课，也不太愿意去听别人讲的课。这种故步自封的方式会把教师带进狭窄的天地。有的教师在听到安排好的教研活动被取消时会感到轻松，会窃喜，甚至会兴高采烈。窦老师不但每年听同行们大量的公开课，并且争着让别人听她的课。有一次，她已经准备好了一堂课，校领导也打算听。可后来领导有事，听完另一位教师的课后就走了，没有进她所在的教室。当时，她眼里含着泪水，追上领导，让他听她的课。结果，领导说：“下次吧！今天我已经选好课了。”于是，她利用中午休息的时间给校长写了一封长信，并从门缝里塞进校长室。

就像窦老师所说，讲课就像居家过日子。如果家里一直没有客人来，主妇就会一直保持粗茶淡饭、散淡随意，永远练不出高超的厨艺。而那些经常光顾我们课堂的“客人”，会逼迫我们的“家政技艺”一日千里；走进别人的课堂“做客”，也同样会学习他们的“家政技艺”，提高“过日子”的水准。

决定成功与失败的关键不是一个人的起点，而是他是否具有蓬勃的求知欲。生活中，我们肯定没有那么多机会走进名师的课堂，但可以阅读名师的课堂实录，可以通过网络和光盘观看他们的课堂录像。这些方式可能不如在现场聆听产生的效果好，但我们可以一遍又一遍地揣摩、挖掘名师课堂的亮点。

我们是教师，要为学生“传道、授业、解惑”；同时，我们担负着托起祖国美好未来的重任。只要我们认识到这一点，就不会因工作忙碌而找借口不读书，也不会因生活琐碎而疏于学习，而一定会“衣带渐宽终不悔”，为了美好的未来而奋斗。