巧施三招　凝心聚力

新学期伊始，我接手了一个“后进班”。这个班原先的班主任管理很严，班级可谓秩序井然。但到三年级下学期，换成一位新应聘来的代课教师当班主任，学生一下子进入了“无法无天”的状态。带班一学期后，这位班主任便“销声匿迹”了，据说是被学生气走的。

对“后进班”，我并不畏惧，反而更愿意接受，因为可以感受与学生一起成长的过程。

带班一个多月后，学校安排我去上海学习一周。回来后，我惊讶地发现，我们班竟然成了全校名班。周一升旗仪式上，校长当着全校师生的面大大地表扬了我们班。原来，我去上海学习期间，校长发现我们班在没有班主任管理的情况下，班级常规活动仍秩序井然，特别是放学路队，更是成为学校一道亮丽的风景线。班委喊着响亮的口号，学生们迈着整齐的步伐，很有精气神。短短一个月，这个班的变化可谓很大。是我付出了很多吗？没有。我只是充分调动学生的积极性，把本该属于学生的班级还给他们，让他们去管理。值得说的也就下面3招。

第一招：口号凝聚共识

班级中的各种常规活动秩序很乱，怎么办？为凝聚人心，我想出了喊口号的办法。一次班会上，我和学生共同提出了我们班的口号：成为梁邹小学一道亮丽的风景线。对一个“后进班”来说，这是我们最初的愿景。但这个口号谁会相信呢？没人相信不要紧，多强调，多喊几次，慢慢地就有人信了，最后竟然实现了。由此可见，口号是愿景，是希望。有愿景、有希望的班级才有奔头！

第二招：撒谎提振信心

虽然是“后进班”，但我班的学生还是渴望被表扬的。多萝茜•洛•诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”我无意中发现，校长从我们班教室门前走过时，几名学生大喊“校长来了，校长来了”，教室里立刻安静了下来。原来，他们害怕校长啊！但是，我不能老用“校长来了，校长来了”吓唬他们啊。当时，好几个任课教师告诉我说班级纪律有了很大进步。于是，我在一次班会上对学生说：“同学们，你们进步很大。我们班路队、上课表现、就餐等常规表现不仅得到了任课教师的表扬，也得到了校长的肯定。在一次会议上，校长都表扬我了呢。”学生们听了喜形于色，自律意识在不知不觉中提高了。终于，校长真的表扬了我们班，而且不止一次表扬。

第三招：玩笑形成合力

每个人都是向往快乐的，孩子更是如此。很多时候，一本正经讲道理，学生会厌烦、听不进去；换一种方式，利用幽默、玩笑的话语可以起到“四两拨千斤”的作用。班级应是一个充满温情和快乐的地方。上课时，有学生回头说话，我于是问他：“我漂亮吗？”他还是挺识逗的，说老师长得很美。我假装生气地说：“既然我长得美，那你怎么不看我呢？”同学们都笑了，他也笑了。他如果再回头，我就会假装更生气地说：“你回头不看我，就是否定我，我和你急。”学生喜欢这种方式，实践证明，其效果比训斥要好。对学生，我们有时候不能光讲“大人话”，还要讲“孩子话”。在我们班选书法队员时，学生对这种“黑乎乎的东西”不感兴趣，没有主动报名的。这时，我便说：“学书法能修身养性，修炼气质，能使自己变得更加美丽帅气。”我直了直身子，指着自己接着说：“看到没有，我为何这么有气质？就是因为我学习了书法。”这种说法立刻引起了学生们的共鸣，好多女生高高地举起了手。班级中有了快乐，学生才会喜欢，才会有归属感，从而愿意为这个集体服务。