多给“灰色儿童”一点爱

在任何一个班集体中，优秀生和后进生都是少数，而介于二者之间的“灰色儿童”却很多。可是，教师在工作中往往重视优秀生的督促培养，希望他们再接再厉，取得更加优异的成绩。对后进生的转化，许多教师呕心沥血、绞尽脑汁，千方百计创造有利环境、有利条件，为后进生献出了爱心。可是，对“灰色儿童”呢？只不过像蜻蜓点水一样，关照一下而已。我们常说“抓两头，促中间”，然而只是过分关注了“两头”，而忘记了“中间”。平心而论，这些“灰色儿童”并非绝对没有色彩，也并非能力不如别人；他们也和其他学生一样，有自己的喜怒哀乐，有自己丰富多彩的内心世界。由于心理因素、社会因素、家庭因素和教育教学因素的影响，一部分学生感到压抑；再加上受到老师和同学有意或无意的冷落、轻视，因而形成恶性循环。其实，他们也渴望理解和友情，渴望得到老师的关心爱护，渴望在班集体中获得应有的地位。

综上所述，教师在教书育人工作中要为“灰色儿童”着想，给他们送去温馨的爱，对他们一视同仁。用理解抚慰这些学生的心灵，用爱心帮助他们创造属于自己的天地。作为教育者，我们应该从何处入手呢？我觉得，应该做好以下４个方面的工作。

一是分析情况，找出症结。对“灰色儿童”要深入了解，认真分析，然后研究成因，并对症下药。当然，“灰色儿童”本身就难以沟通，因此我们可以采取多种方法，从多种渠道进行了解。理解和关怀是心理放松、产生愉快心情的重要因素。教师平时应该有意识地安排“灰色儿童”做一些小事情，给他们搭建表现自己的舞台。不管大事还是小事，只要他们为集体做事情了，教师就给予肯定、表扬，使其感受到集体的温暖。二是付出真爱，激发自信。在产生“灰色儿童”的众多原因中，没有自信心和缺少爱是主要的。老师和同学真挚的爱，可以让他们感受到温暖，扫除他们心中的阴云。“皮利马格翁效应”就说明了这一点。多表扬、多鼓励、多引导，从低起点做起，帮助“灰色儿童”树立自信心。人的胆怯常常因为失败的体验、心理的脆弱。同样，一点点成功也很容易增添勇气和自信。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的愿望。”成功体验对“灰色儿童”来说更为重要。只有让他们觉得自己是进步的、被老师重视的，从而产生“自己受欢迎”的价值评价，才能真正树立他们的自信心。因此，教师要有意识地为学生创设一些情境和条件，使他们较容易体验到成功的喜悦。三是培养兴趣，发挥专长。要想让“灰色儿童”走出“灰色地带”，必须从培养兴趣着手。教师要善于发现他们的兴趣，及时指导、培养，发挥专长。四是实施挫折教育，巩固成果。“灰色儿童”的内心往往是脆弱的，改变他们不是一蹴而就的。当学生从“灰色”状态走出来后，教师必须对他们进行耐受挫折的训练。

其实，学生真的很容易满足。只要教师对“灰色儿童”多给予关爱，帮助他们打开心扉，我相信，他们一定能成为阳光灿烂、积极向上的儿童。

（作者单位：滕州市龙阳镇中心小学）