牵住村小改薄的“牛鼻子”

平邑县丰阳镇中心校学区内有10个省定贫困村、9个库区贫困村。近年来，该校充分利用区域教育信息化应用优势，改变传统教学模式，教好每名学生、温暖每户家庭，努力提升贫困地区乡村学校教育教学水平。

专递课堂——缓解乡村完小艺术课专任师资不足问题

“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花带来一个冬天的梦……”伴随着夏青老师的节拍，平邑县丰阳镇中心小学、丰阳完小、平邑上海排水希望小学的学生们同唱一首歌。这是丰阳镇中心校开设的“音乐专递课堂”。同样的场景每周一上午第三节课也会准时在丰阳镇其他小学的音乐教室上演。

以前，丰阳镇中心校6处完小、两处教学点虽然开齐开足了音乐、体育、美术等课程，但因师资匮乏，教学效果不佳。而教育信息化试点工作的开展为问题的解决带来了曙光。

2014年，丰阳镇中心校成为山东省首批教育信息化试点学校。5年来，学校共投入30余万元，建成了高标准录播室，有效缓解了乡村完小艺术课专任师资不足的问题。以多功能录播室为中心，丰阳镇中心校为所有村小配备了摄像头，通过平邑县教育视讯服务平台，将中心小学的音乐、美术课同步直播推送至所有完小、教学点。“专递课堂”使高水平的艺术教育辐射到整个乡镇的村小。

创客空间——引领学生提高探索、创新能力

在“智慧校园”创建过程中，平邑县丰阳镇中心校购置了无人机竞赛设备和3D打印机，通过创客活动和信息技术学科教学的深度融合，让乡村学生触摸到科技的前沿。如今，无人机、3D打印机等高科技产品进入了课堂、用在了手上，也使创新的种子在学生们心中生根发芽了。

在运用科技产品让学生开阔眼界的同时，丰阳镇中心校结合乡村特点，开设了富有本土特色的创客课程。现在，创客课程成为学生们最喜爱的课程。

在丰阳镇中心校，创客教育不是“贵族教育”。学校在立足现有条件的基础上，始终秉承“创客课程化”“课程创客化”的理念，坚持面向全体的原则，在看似平凡的教育活动中不断激发学生的创造活力。

平台应用——课下延伸辅导，关注留守儿童

平邑县丰阳镇中心校是一所乡镇小学，很多学生是留守儿童。家长大都在外务工，把孩子留给家里的老人照管，以致孩子没有养成良好的学习生活习惯。有些学生回家后拿着手机不撒手，顾不上吃饭，更顾不上写作业。长此以往，近视的、成绩下降的学生越来越多。这成了摆在学校领导面前的一道难题。

“堵不如疏，疏不如导。”丰阳镇中心校在引导学生正确使用手机的问题上转变思路，为学生免费注册了临沂市智慧教育云平台账号，并且通过班会、家长会，对学生及其家长进行相关的培训引导，利用丰富的微课资源引导学生将兴趣逐渐转移到学习上来。

“现在，孩子回家后不玩‘王者荣耀’了。他说，平台上的微课动画比游戏有趣。我原本想把他的手机没收，现在看来用不着了。”四年级学生窦天浩的奶奶在家长会上高兴地对班主任说。

一位教师说：“只有充分利用信息化的教学手段，将运用网络获取信息的能力传授给学生，才能避免网络这把双刃剑对年龄小、缺乏自制力的学生造成伤害。”

网络培训——提高村小教师的教育信息化应用能力

随着丰阳镇中心校教育信息化试点工作和临沂市“智慧校园”创建工作的开展，该校掀起了一股信息化教学应用的热潮。但是，老教师和新任教师的应用水平不高，是学校亟待解决的问题。如何在保障正常教学任务的同时，让弱势教师“跟上队”，成为摆在学校领导面前的又一道难题。

在广泛征求教师意见的基础上，该校从2018年9月新学期开始实行网络培训制度。需要培训的教师将自己的需求发布到学校管理群里，由学校信息中心分类汇总，然后开展“一对多”的网络培训：或采用录制微课、制作PPT课件等方式，供教师们学习；或采用网络视频会议、网络直播等方式，为他们进行直观的演示。微课、课件和视频都保存在云平台上，他们可以自主掌握学习时间。这就打破了教师研修学习的时空限制。

通过一个学期的培训活动，弱势教师已经能够迅速适应教育信息化背景下的教学模式变革。在2018年临沂市、平邑县举办的教育信息化大奖赛中，丰阳镇中心校成绩斐然，获奖者中有多名村小的老教师。