家校共育，助力学生远离“玻璃心”

4月17日晚，上海卢浦大桥，一名年仅17岁的男孩纵身一跃，结束了自己鲜活的生命。据报道，事情起因是男孩与同学发生矛盾，事后又遭到母亲的批评。3月17日晚，19岁的大二学生留下一句“世界很美好，但我要和你说再见了”，从长江大桥跳下。2018年11月，湖南衡阳一名中学生服药自杀，遗书中称“压力实在太大了”……

如今，此类极端事件常见诸报端，我们在悲痛惋惜之余，又会感到诧异：为什么现在的学生具有“玻璃心”？稍微遇到点批评、压力、挫折就走极端，经不起一点儿打击和磨难。少年强则国强，学生是祖国的未来，是国家富强、民族复兴的希望，健康的心理、健全的人格是其未来成为国家栋梁的基石。培养学生过硬的心理素质，帮助学生远离“玻璃心”，需要家庭和学校齐心聚力，共商共育。

父母是孩子的第一任老师，要给孩子上好“人生第一课”。首先，父母要有正确的世界观、人生观、价值观，时刻注意自己的言谈举止，在孩子面前不要有过激的行为，给孩子树立良好的榜样；其次，父母要接纳孩子的不完美，多关注孩子的感受和情绪，孩子做得不好或者失败了，要多给予鼓励，不要经常把“别人家孩子多么优秀”挂在嘴边，少一点攀比，多一点宽容，给孩子安全感；再次，父母要对孩子进行挫折教育，对孩子的过度保护会成为溺爱，挫折教育不仅是让孩子干脏活累活，还包括独立意识、意志品质及心理承受力等方面的培养，有意识地让孩子感受消极的情绪体验，不做“温室里的花朵”；最后，父母要信任孩子，培养孩子独立解决问题的能力，“有一种爱叫放手”，尤其是在孩子遇到困难、挫折或者情绪低落时，要及时引导孩子学会正确面对困难和挫折，学会合理宣泄不良情绪，让孩子在困难中成长、在挫折中进步，从小培养孩子的抗挫折能力和情绪管理能力。

学校是培养国家栋梁的摇篮，是传播健康思想、进行心理健康教育的重要场所，应该成为改变学生偏激行为和纠正学生不健全心理的主力军。一方面，学校要落实立德树人的根本任务，不断加强师德师风建设，引导教师注意言行，给学生做好表率；重视“生命教育”课程的开设，帮助学生正确认识生命，认识生命的价值和意义，进而尊重生命、热爱生命；要配齐配足心理健康教师，切实发挥学校“心理咨询室”的作用，让学生在出现心理危机时能够有心理教师及时进行疏解和帮助；要加强和完善学生的心理健康咨询和教育，通过设置心理咨询信箱、举办心理健康知识讲座等方式，解决学生的心理困惑、心理问题。另一方面，教师要有一双“慧眼”，及时发现有“玻璃心”的学生，通过营造良好的班级氛围，开展丰富多彩的班级活动，帮助他们形成良好的人际关系；要尊重学生，特别是在批评教育时注意方式方法、注意时机场合，保护学生的“面子”；学生难免有情绪波动的时候，教师要引导学生学会排解不良情绪，如通过听音乐、写日记、找知心人诉说、参加体育运动等方式进行排解。

家庭和学校是学生健康成长的主阵地，学生的健康成长离不开家庭和学校的共同努力。针对有“玻璃心”的学生，家庭和学校一定要做好沟通、互相合作，共同培养学生的健全人格，让他们的身体茁壮成长，让他们的心灵日渐芬芳。