以生为本促成良好班风

一年级小学生刚踏入校园，对学校的日常生活、学习和规章制度还不太适应。在班级管理过程中，班主任应根据学生的需求，以生为本，采用适合的管理方式，促进每名学生的发展。

尊重学生的想法，集思广益取班名

开学第一天，我利用班会时间告诉学生：“从今天开始，我和你们组成了一个新的家庭。请你们给新家取个名字，并说一说取这个名字的理由，好吗？”学生们踊跃发言。凡是他们想到的名字，我都记在黑板上，比如“树精灵班”“彩虹班”“熊大班”等。随着黑板上的名字越来越多，学生们争得面红耳赤。他们的意见不一致，只能通过举手表决的方式确定。结果，“希望自己在一年级（8）班像小鸟一样展翅飞翔”的提议获得很多学生的赞同。最后，我们确定班名叫“飞翔8班”。我又趁热打铁，让学生们建言献策，想一句班级口号。过了一会儿，他们确定班级口号是“8班飞翔，美名远扬”。放学时，他们喊着响亮的口号，雄赳赳、气昂昂地走出了学校大门。

就这样，学生的想法得到了尊重。开学第一天，学生心里就有了一种对班级的认同感，并且生发出一种“我是班级小主人”的意识。这标志着“飞翔8班”在班级人性化管理上迈出了第一步。

让学生定班规，“我的班级我做主”

开学第一周，学生身上问题频发：有的学生在上课铃声响了以后还不进教室，有的在课堂上随意走动，有的上学迟到，有的在小花园里解小便，等等。鉴于此，我立即着手制定班规。

从入校第二周开始，“飞翔8班”就有几名学生通过自己的努力被选为班干部。我要求班干部用善于观察的眼睛发现班级管理中存在的问题。每天下午3点，由班长组织召开例会，各位班干部分别汇报自己负责的工作。比如：纪律委员汇报出勤纪律、早读纪律、课间纪律等；卫生委员汇报教室卫生、值日生扫除情况等。然后，全班学生商量制定纪律、卫生等班规。学生表决同意的，我就当场记录在相应的记录本上。班干部一星期一换，班规也跟着不断补充。一个月下来，我班学生制定了100多条班规，涵盖学习、纪律、卫生、安全等方面。比如：早上8点，进行早读；课间，值日班长检查课前准备；课下，卫生委员检查卫生，等等。班级事务也分配到人。比如：每组最后一名学生负责收作业；课间、放学关灯由小许同学负责，等等。一个月后，班规正式形成。

让学生定班规，“我的班级我做主”，激发了学生的主人翁意识。这标志着班级人性化管理又往前迈出了坚实的一步。

班级管理巧放手，人人争当班干部

开学第一天，我准备了带有大拇指图案的奖励卡。不管在学习、纪律还是卫生等方面，只要学生身上有闪光点，我就予以奖励。我告诉学生：“每周一，我清点你们手中的奖励卡。谁手里的奖励卡最多，谁就是下一星期的班长；奖励卡次多，就是副班长；依次类推，接下来分别是学习委员、纪律委员、体育委员等。”这一举措充分调动了学生争当先进分子的积极性。学生们积极开动脑筋，想方设法得到奖励卡，争当班干部。有了班干部，相应的纪律、学习、卫生等方面的管理工作也就有了专人负责。我的任务则成了在幕后观察、指导并给他们提建议。几个星期下来，班干部已经能够带领学生进行晨读、打扫卫生、收发作业。在学生们争卡、争当班干部的过程中，昂扬向上的班级精神、不肯服输的良好班风逐渐形成了。

（作者单位：济南市槐荫区锦绣城小学）