莫以成人思维判断儿童性格

班主任在工作中会遇到形形色色的学生。他们性格各异，有自己的脾气和行事方式。同时，他们在学习程度、思维方式和多元智能等方面不同。如何在教育教学中因材施教，化解他们在成长过程中出现的诸多问题，是每个班主任必须面对和思考的问题。

我们济南市章丘区后营学校五年级有个男生叫张先。一次，张先的爸爸跟我谈起了关于他的“怪”事：一段时间以来，张先不断地往家里带玩具，父母隔三岔五就会在他的房间里发现不少玩具。因为平时没给孩子那么多钱，所以父母就盘问玩具的来历。张先总是说跟同学换的，还有同学送的。直到去年年底，张先偷拿家里的100元钱买鞭炮一事败露了，父母才发现了问题。家里放钱的抽屉钥匙换了好几个地方，都被他找到了。更可怕的是，张先并没有因为被发现而害怕，甚至连一丝惶恐也没有。每天早上，他说：“爸爸、妈妈，我给你们做早饭。”于是，他忙着给父母冲鸡蛋，准备点心。每天下午放学后，他亲自给父母炒菜，并承担部分家务。可张先越是这样，父母越是感觉这个孩子很可怕：为什么偷钱买东西被发觉了还这么会掩饰？他真会演戏！

看到这位忧心忡忡的父亲，我分析，张先虽然已经上五年级了，心理年龄却非常小，特别小孩子气，但他的智商却超常，思维相当敏捷，对事情的见解很独特。我想：正是由于这种心理年龄和智力年龄上的较大反差，造成了他的“两面派”行为。经过我一番由浅入深的询问，张先很坦诚地说出了自己的所为，也印证了我的猜测：

张先有一大爱好，就是喜欢手工制作。比如，他买的许多玩具都是拼装的。对此，我在上学期就有所了解。另外，我担任本班数学课的教学，发现他在课堂上表现出很强的探索欲与创作欲。因此，当他看到商店里琳琅满目的玩具时，自然想据为己有，好好地观赏、琢磨。这些东西对每个孩子都很有诱惑力，这是很正常的。而在孩子从家里拿钱这件事上，家长有着不可推卸的责任。家长没有关注孩子的个性特点，忽视了孩子得到这些东西背后真正的原因。家长早就怀疑孩子的玩具来历不明，却未采取行之有效的手段去处理，而是放纵孩子的行为。再者，张先的父母用一种成年人的思维判断一件事，判断一个儿童的性格，是完全不对的，甚至会将孩子引入歧途。张先是个小孩子，他私自拿钱，没有多少是非观念的参与。当张先被批评时，他更是想出各种理由搪塞。这与“处心积虑”“蓄谋已久”等成语没有关系。搪塞之后，家长并没有和孩子进行深入交流，张先更没拿它当回事，因此就表现出跟平常一样的状态。他要关心爸妈、孝顺爸妈也是真的，而不是为了掩盖“偷钱”这件事。

张先说出自己拿家里的钱买东西的事情后，我对他进行了一番是非教育：“不经父母允许拿钱是不对的。在得到父母允许的情况下，你可以拿钱买自己喜欢的东西。问题的关键在于父母是否允许。因此，你若想得到自己心仪的东西，就得好好地和父母交流，争取他们的同意才行。如果父母不同意，你可以积攒零用钱去买，而且也要有节制。否则，肯定会犯错误。古人说：‘君子爱财，取之有道。’‘知错能改，善莫大焉。’我相信，聪明的你一定明白老师的意思，再也不会犯类似的错误了。”张先重重地点了点头，没说话，但眼神中充满羞愧。

事后，我和张先再也没提起这件事。直到小学毕业，张先也没再犯同样的错误。