德育让美术教学更“美”

小学品德教育以情感教育和培养良好的行为习惯为主，旨在培养学生初步感受美和表现美的情趣与能力。美术教育是从精神上塑造人、教育人，提高人文素养的教育。教师要充分挖掘和利用美术活动中的德育因素，寓教于乐，寓教于趣，达到事半功倍的教育效果。

根据绘画内容进行德育渗透。在一年级教学中，风景画是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的有效载体。我在培养学生观察力和表现能力的同时，抓住有利时机渗透情感教育。例如，在画“我的美丽家园”时，渗透学生对新家园、新泉城的热爱；在画柳树、荷花、喷泉、山水时，赞扬家乡独特的美；在画天安门等名胜古迹时，对学生进行爱国主义教育。水果、蔬菜是一年级学生常见的绘画素材，这时，教师可以进行爱家乡的教育并宣传家乡特产。例如，告诉学生“烟台苹果”“莱阳梨”“章丘大葱”“肥城桃”的特色。画人物及人物的活动是表现美好现实生活的最佳契机。学校、游乐园、老家等都是小学生津津乐道的话题，也是教师进行情感教育的大舞台。教师既可以借此对学生进行“五爱”的情感教育，又可以进行良好的品德教育。我先用语言和情感将学生的感情激发出来，然后让他们在画面上表达出来。在小学生看来，动物与他们是息息相通的，是他们的小伙伴。教师可以把天上、地下、水中的动物都“搬”进画中来，用画面表达童话色彩、天真烂漫，借此培养小学生的博爱精神和爱科学的品质。

利用教材内容的时令性进行德育渗透。例如，“画妈妈”“制作三八节的礼物”“世界儿童过六一”“过大年”“元宵节的灯”“我的老师真美丽”等活动内容，都具有很强的时令色彩和感情色彩，我适时引导学生用丰富的色彩、美丽的造型、生动的画面表达自己真挚、美好的情感和祝福。

利用民族特色、地方色彩进行民族文化和民族情感的渗透。例如，在画国画时，我告诉学生：“国画是中华民族的精粹，深受国际友人的喜爱，我们应将其发扬光大。”在扎制简易风筝和放飞风筝时，我寻找一些关于潍坊国际风筝节和潍坊风筝的素材，有条件时还放一次风筝，以增加学生作为中国人的自豪感。在画脸谱时，我就把京剧的有关知识告诉学生，以激发他们对传统艺术的热爱。

利用活动过程进行德育渗透。绘画过程是对学生进行养成教育的有效途径。在绘画过程中，教师可以有意识地培养学生大胆落笔、小心收拾、爱护活动用具、讲卫生、守纪律等好习惯。

美术活动是小学教育重要又喜闻乐见的活动，德育又是小学生成长过程中不可忽视的重要内容。鉴于一年级学生的发育特点，教师仅靠空泛的说教是难以奏效的，必须将内容和形式有机结合起来，在美术活动中渗透德育。只有这样，才能达到润物细无声的效果。

（作者单位：济南市历下区龙奥学校）