一种亟待开发的语文阅读资源——手机短信

语文课程标准要求重视课程资源的开发与利用，多方面提升学生的语文水平。手机短信作为现代人交际的一种新兴方式，具有短小精悍、内容丰富、形式多样、语言生动等特点，包含丰富的语文价值，是一种全新的课程资源。如果在教学中合理地开发和利用，有利于丰富教学的内容和形式，为教学注入新的活力。下面以作文教学为例，谈一下这方面的实践与体会。

一、阅读短信，提高赏析能力。赏析是阅读与思考分析结合的过程，是提高写作能力的重要途径。手机短信不但言简意赅，而且内容丰富，几乎囊括了生活中的方方面面，如节日问候、新闻资讯、休闲娱乐、健康知识、旅游指南、天气预报、彩票中奖等。因此，手机短信的应用，可先从指导学生阅读开始，通过赏析，找出其中的优点和缺点，吸纳其中的精彩之处。如春节祝福短信：“马年到了，祝你五福临门，六六大顺，七彩生活，八面威风，九九同心，十全十美。”这则短信一是在修辞上用了排比的手法。二是数词活用，将数字排列为成语，读起来朗朗上口。三是感情真挚，既让人感受到浓浓的春节气息，又感受到真挚的祝福之情。学生虽然年龄小，还不能分析得全面和透彻，但在思考、讨论与辩论的过程中，思维得到碰撞，在不知不觉中提升了鉴赏美、发现美、创造美的能力。

二、积累短信，丰富作文素材。材料是写作的基础，只有积累丰富的写作素材，才能在写作文时信手拈来、得心应手。因此，在学生赏析的基础上，教师指导学生把一些内容健康、有创意的手机短信积累起来，既能丰富作文素材，又能培养学生搜集信息和处理信息的能力。实践证明，许多优秀的作文，就是因为恰当地借用了手机短信而为文章添彩。如“朋友是雨中伞，有你不凄惨；朋友是雪中炭，有你胜严寒；朋友是被中棉，有你才温暖；朋友是菜中盐，有你才香甜”这则短信，就因巧妙地运用到一篇关于“友情”的作文中而获得好评。

三、仿写短信，创编短信。学生作文能力的提高，是在一次次的模仿、创新和修改中实现的，因此，在赏析、积累的基础上仿写短信和创编短信，是提高写作能力的一条重要途径。

一是仿写。仿写就是参照短信样式，另写一则与之相仿的新短信，要求内容协调一致、句式统一、修辞相同、字数大致相等。如“祝朋友鼠年里有‘鼠’不尽的快乐，‘鼠’不尽的收获，‘鼠’不尽的钞票，‘鼠’不尽的笑容，‘鼠’不尽的幸福，‘鼠’不尽的美满生活”这则短信，借“鼠”与“数”谐音，表达了在鼠年里对亲朋好友的美好祝福。为此，可引导学生在“猪”年里，利用“猪”和“祝”的谐音，根据自己的生活积累，自由表达。如“春节‘猪’报平安，‘猪’你事业有成，做事成‘猪’在胸，‘猪’福永远”。

二是创编。就是指导学生依据短信的特点，自选主题，自由表达，要求除了符合短信的基本特点以外，还要体现个性和创意。这种形式，有利于学生关注现实、热爱生活，提高语文知识的综合运用能力。

四、需要注意的问题。任何事物都有双重性，手机短信也一样。因此，在开发应用时要趋利避害。对于那些内容不健康、语言低俗的短信，要坚决摒弃；对于那些不符合学生审美情趣和学生实际，但又具有一定价值的，要进行修改和完善。为此，要加强学生的思想道德教育，及时掌握学生的思想动态，通过正确引导，提高学生的审美情趣，增强学生甄别短信及抵抗“精神污染”的能力。

总之，短信教学是提高学生作文水平的一条重要途径，有利于突破学生狭小的生活圈子，开辟作文教学的空间，解决无啥可写的问题。教学中只要合理运用，就能很好地为学生服务。