在阅读中学会悦纳和爱

在走廊里等待下课，随手翻阅书架上的图书。梅子涵为一本书写的序言吸引了我。他在《亲近文学》中说：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在同时也就滋生出来……”文学是能够抚慰所有人的灵魂的，如果真有一种东西叫作“灵魂”的话。

在《阅读优秀》中，梅子涵引用了美国诗人惠特曼的一首诗《有一个孩子向前走去》：

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香，

那么它会变成这个孩子的一部分；

如果是杂乱的野草，

它也会变成这个孩子的一部分。

梅子涵又说：“一个孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……同样是长大，那会多么不一样！”

我慢慢地读过，目光缓缓地、真实地触摸过每一个文字，心里充溢着暖暖的感动。我盼着下课铃声响起，盼着上课铃声响起。我急切地想在开始新的一本书的阅读前告诉孩子们：阅读，是一辈子的事情。阅读又是多么幸福的事情，这种幸福，是滋养心灵的幸福。等长大了，你就会懂！

所以，每天“见缝插针”的阅读成为孩子们的福利。每周一节的阅读课、语文课完成学习任务后剩余的几分钟、小自习、午休后等待上习字课的间隙……一个个零碎的时间片段，都成为孩子们最宝贵的阅读时间。他们每天都充满兴奋地期待着，像渴望阳光雨露的禾苗，渴望着书籍的芬芳，渴望着被美好的故事、美好的情感滋养。

乘热气球去旅游

终于，下课了。终于，上课了。多媒体设备已经打开，玛蒂娜已经笑眯眯地站到了热气球上。孩子们激动地欢呼：“乘热气球去旅游！哇——！”

然后，我们一起跟随玛蒂娜去旅游！

孩子们很兴奋，最初是端端正正地坐着，后来就歪的歪，斜的斜，举手回答问题时急得小脸通红，嘴里不断发出“嗯嗯”的声音。我没有去约束他们。阅读是心灵的放逐，追随书中的思想游牧八方，干吗还要用条条清规来束缚孩子们呢？当他们小小的心灵慢慢摒除浮躁，他们有权利享受肢体的解放，有权利享受情感的自由释放！

吊篮和海鸥飞得一样高了！玛蒂娜站在吊篮中小心地向下瞧，看到地面上的航船、车辆都很安静，人像蚂蚁一样小……

“老师，老师，玛蒂娜害怕吗？”

“老师，老师，我好担心啊！”

多么善良的孩子！我冲他们安慰地笑了笑，没有回答，继续翻动绘本。

玛蒂娜乘坐的热气球要降落了，我把绘本停在了这一页上，不再讲述。孩子们果然没有辜负我的“等待”，纷纷举手发言：

“老师，下边好多人啊，热气球不会落到人群里吧？”

“老师，热气球能平安降落吗？”

“老师，可不要伤到人啊！”

话语里流露出的关心让我再一次动容。小孩子的心灵是如此的柔软、纯粹，有时真的不需要讲解，他们发自内心的善良就像一束光，让故事生辉，让人间生暖。

热气球终于平安降落了，海滩上响起一片欢呼声。我轻轻地合上书本，孩子们一下子都坐直了身子：“完了？没有了？咋这么短啊？”

我微微一笑：“要下课了，孩子们。一节课了呢！”

他们脸上露出疑惑的神情：“真的吗？时间怎么过得这么快啊！”

有个孩子恋恋不舍地说：“老师，我好喜欢玛蒂娜，能把她留下来，每天都和我们一起上课吗？”

如石击水，小孩子们立刻都嚷嚷起来：“对啊对啊！老师，把玛蒂娜留下来吧！”

孩子们发自内心的真诚，让我心里涌起深深的感动。阅读，是一件多么奇妙的事情啊！那些干净的、闪着光的、如钻石般美妙的文字，照亮了孩子们的心灵。他们在阅读中品味、行走、感悟、发现，慢慢地学会了悦纳和爱。相信这种悦纳和爱，也会成为他们灵魂的一部分……

爷爷变成了幽灵

为了营造阅读的气氛，我早早地播放了轻音乐，把绘本封皮投到了大屏幕上——《爷爷变成了幽灵》。孩子们忍不住读出声来，然后嘻嘻地笑成一团。是啊，爷爷竟然变成了幽灵，在他们眼里这是多么好笑、好玩的事儿啊！

我突然插入这样一个故事，是别有用意的。上周连续发生了两件让我很忧虑的事儿，两件事同一性质，也发生在同一个孩子身上。我们年级两位老师怀了小宝宝，尽管我再三强调不要在教室、楼道内追逐打闹，这个孩子还是先后冲撞了两位老师，引起一场虚惊。道理讲过无数次，他总是不能入耳、入心。我希望通过这个生动的故事，让孩子们用心感悟爱和被爱，懂得生命的珍贵。

孩子们看着封皮谈着、说着、笑着。上课铃响了，我开始了讲述。随着故事的进行，孩子们安静下来，小脸变得越来越严肃、越来越沉重。我不去约束他们，让他们用最舒服的姿态，或趴着、或坐着去听，任由他们在阅读中解放身体，释放能量，也释放情感。

我问：“爷爷变成了幽灵，回来找艾斯本了，艾斯本为什么不害怕？”

一双双小手在沉默中举成一片充满希望的树林，孩子们争先恐后地回答：

“因为爷爷非常爱艾斯本，艾斯本也非常爱爷爷。”

“因为爷爷是艾斯本的亲人。”

“爷爷没有变成幽灵前是他的爷爷，爷爷变成了幽灵，还是他的爷爷啊！”

多么精彩的回答！

我说：“即便死亡如此残酷，也割不断艾斯本和爷爷的骨肉亲情啊！”我看到，孩子们一双双无邪的眼睛里写满了感动。

死亡，是一个很沉重的话题。《爷爷变成了幽灵》讲述的是，艾斯本的爷爷在大街上因心脏病突发而去世，为了向艾斯本道别，爷爷变成了幽灵，回来寻找艾斯本的故事。艾斯本和爷爷的幽灵在一起的日子里，回想起很多温馨的画面：爷爷带他去游乐场、看赛车、看电影、钓鱼，爷爷冲他大吼大叫，和他一起扮鬼脸，挠他痒痒，把糖藏起来……美好的往事让艾斯本心里很温暖。后来，爷爷突然想起来，自己已经去世了，变成幽灵是为了回来向艾斯本说一声“再见”。爷爷和艾斯本都知道，一旦说过“再见”，他们就永远都不会再见面了！于是，祖孙俩都哭了。

“只为了给亲爱的小孙子说一声‘再见’，爷爷变成了幽灵，每天到处游荡，独自叹息。现在，爷爷要和艾斯本告别，永远地消失了。孩子们，此时此刻，你们的心情怎样？”我的声音低沉、缓慢，有些喑哑。

“忧伤”“难过”“伤心”“想大哭一

场”……

孩子们的小脸很严肃，他们说了一连串的词来表达自己的心情。我告诉他们，每一个生命的存在，都是那么美好，如同我们现在，可以一起玩耍、一起欢笑，可以享受爸爸妈妈的疼爱。但每一个生命的逝去，又是多么让人伤心、难过啊！所以，我们应该好好地珍惜自己的生命，也珍惜他人的生命……

“爷爷穿过墙壁走了……艾斯本目送爷爷消失在了黑暗里……”

故事结束了。满怀着忧伤的讲述轻轻地回荡在空气里，孩子们不再笑了。我相信，这个温暖的、关于死亡和爱的故事，会深深地植根于孩子们的生命里。无论他们领悟到多少，我相信，他们慢慢地会在这样的阅读中懂得珍惜、珍重；学会爱自己，爱他人。

《陪伴你一程 温暖你一生》（3）

作者介绍：

陈桂珍，市特级教师，山东省语文学科教学能手，山东省艺术教育研究中心副研究员,山东省吟诵普查省直采录组成员，山东省写作学会会员，《新锐作文》特约撰稿人，如意盘扣非遗传承人；曾连续多年担任山东省远程研修课程专家、指导教师；长期工作在小学语文和传统文化教学第一线，专注于教育教学研究，有40多篇散文、诗歌、通讯报道、教育教学论文在《读者》《中国教育报》《小学语文》《山东教育报》《山东教育》等报刊发表；编著有《让孩子着迷的经典唐诗》《让孩子着迷的经典宋词》等书籍。热心公益，在书吧做《走近诗仙李白》等讲座近10场。