商河县孙集镇寨子小学挖掘课堂教学的“新动能”

今年以来，商河县孙集镇寨子小学注重培养学生的学习力、学习兴趣与学习方法，深挖课堂动能区，加强教学模式研究，提高了课堂教学效率，进一步增强了课堂教学吸引力。

健全网络化教学视导。学校根据自身实际，制定了教育教学网络化、常规化的视导方案。镇层面的视导，主要是深入教学第一线，“视”和“导”有不同的内容和要求。视导常规化教研（备课、说课、看课、听课、评课、思课、教育叙事），视导学生的课业负担及课堂达标情况，和一线教师交流，促进课堂教学质量提升。学校层面开展的视导，主要是根据本学校实际，针对本校课改的顶层设计，对每位任课教师所教学科的教学模式等进行听评课，进行“周教学会诊”，促使教师弥补自己的课堂教学不足，汲取有效的经验。网络化、常规化的视导，内容不同，方向一致，目标一致，促使课堂教学质量提升。在课堂上，要求每位教师在上课发言、课堂互动、当堂达标、展示自己4个方面达到百分之百，真正实现课堂教学的优质高效。

多措并举，推进课改。完善小组合作建设。教师根据“组内异质、组间同质”的原则划分小组，小组成员进行科学合理的分工，制定小组互助学习的规则，在组内开展“不掉队”活动，在组间开展“瞄准对手”活动。对小组的评价多元化，要求班主任将小组建设纳入班级常规管理，学生平时的思想、行为、学习状态等都以小组为单位进行评价，实行捆绑式评价，通过组间的竞争，激发小组内部的活力。创新教学管理及评价机制。对教学常规工作，制定了符合本校实际的教学常规评价指标体系，主要是在“推门听课”中进行“四看”，即一看当堂教学内容是否与备课内容一致，二看导学和训练部分是否突出重点，三看学生作业和训练内容是否与备课一致，四看教师是否引导和帮助学生自主学习。同时，将纪实性记录与每月的教学常规检查相结合，将评价结果列为教师月绩效工资考核与学期考核的重要内容，实现了实用高效的预期目标。

课改在课堂中生成，质量在课堂中提升。有了教学视导网络和学校课改制度的保驾护航，课堂教学发生了可喜变化。“合作探究、互动生成”新授课教学模式，是以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。实践证明，该模式实现了由单一化向多样化教学方式的转变，较好地创设了让学生自主学习的情境，动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，形成了学生自主探索、自主解决问题的态势，有利于激发学生的创新精神，大幅提高教学质量。如今，课堂气氛变得更活跃了，教学质量全面提升了，学生的学习主动性提高了。