让阅读成为一种习惯

朱永新先生有一句名言：“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”《语文课程标准》也明确指出：“要从小培养学生广泛的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书。小学阶段课外阅读量不少于100万字。”语文是负载文化的交际工具，是“发展儿童心灵的科学”。让语文教育适应未来发展需要，是语文教育改革的目的。因此，无论从语文的工具性还是人文角度讲，都必须重视语文阅读。所以，小学语文教学要注重培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，引领学生主动阅读、积极阅读、爱上阅读。我深刻地体会到，童年读大量、高品位的书籍，未来成为善良、正直人的概率会更大。培养学生的阅读习惯是一个慢功夫，犹如竹子前三年的扎根一样，是那么不起眼。这不是立竿见影的事，需要教师的耐心和执着。

培养浓厚的读书兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生具有浓厚的阅读兴趣是阅读成功的重要基础。作为小学语文教师，要从启蒙开始培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙开启学生的心扉，引领学生走进知识宝库的大门。教学实践中用足“三好”。首先，用好的榜样激发学生的阅读兴趣。榜样的力量是无穷的。学生的模仿性强，对古人、名人比较崇拜。平时，我常给他们讲名人名家爱读书的故事，像陈毅元帅看书时，竟把墨水当饭吃；闻一多读书成瘾，一看就“醉”；鲁迅夜读，寒冷难耐，嚼辣椒驱寒，等等。用古人先贤热爱读书、酷爱阅读的事迹激励学生热爱读书，在阅读中获取知识、汲取营养。其次，用好的读书方法提高阅读效果。学会正确的阅读方法，才能逐步培养出良好的阅读习惯。林语堂在《谈读书》一文中写道：“读书须有胆识、有眼光、有毅力。”这可作为培养学生阅读习惯的一面镜子。培养查阅的习惯，教育学生在阅读中对不认识或难以理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。培养做读书笔记的习惯，建立阅读记录本，将优美的语句或新的知识摘抄下来，将文章的内容浓缩在记录本上，养成“不动笔墨不读书”的习惯，将书读“薄”，提高阅读效果。再次，搭建好的展示平台，调动阅读积极性。浓厚的读书兴趣和氛围需要学生们的积极参与。利用教室外的“方圆秀场”展示栏，展示学生的读书篇目、阅读笔记、读书卡片、读书心得；每月组织开展读书汇报活动，相互交流读书方法和读书体会；在班级内评选“读书之星”；对读书多的学生还可以通过晨会和班队会进行表扬、奖励，激发学生主动读书的欲望，调动起学生阅读的积极性。

营造良好的

班级阅读氛围

在班级内营造良好的阅读氛围，形成人人爱读书、有书读的环境。在教学实践中，我一直注重“书香班级”建设，利用“一角、二报、一读、一课”，在班级内营造浓厚的读书氛围。一是建立图书角。在教室里摆放书柜，设立图书角，发动学生们从图书馆借阅或从家里带来喜欢的书籍，统一摆放在书架上，让同学们相互借阅。此举丰富了图书角的内容，也激发了学生的读书热情。二是办好黑板报、墙报。在黑板报、墙报上设置“读书乐园”“经典名句摘抄”等专栏，营造浓厚的读书环境。三是组织晨读活动。坚持每天利用早读10分钟开展师生共读活动，教师和学生们一起阅读经典书籍，既有自由阅读，又有“我读你听”，让学生养成每天阅读的习惯。四是开展阅读课活动。坚持每周拿出两节课作为阅读课，通过分享、阅读欣赏、制作展示、好书推荐等活动，让学生分享读书感受，指导学生读书，提高阅读效果。

在家庭中营造浓厚的读书氛围

父母是孩子的第一任老师。家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。孩子是否喜欢读书，很大程度上取决于家庭的学习氛围。我经常和家长通过电话、微信、家访等方式联系，争取家长的配合，在家庭中营造浓厚的读书氛围。首先要为孩子创设读书氛围。一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，与孩子是不是喜欢阅读有很大关系。引导家长多为孩子购买书籍，让孩子在他的生活空间里尽可能多接触书，把书放在他经常看到的地方，如电视机旁、沙发上、床头、卫生间里等。孩子每天所见的都是书，随意翻看，慢慢就会对书籍产生兴趣。另外，家长还要为孩子创造安静的读书环境。试想：孩子在阅读学习的时候，家长们在看电视、玩手机、大声说话，孩子会安下心来读书吗？要成为孩子读书的伙伴，陪伴孩子阅读，为孩子做好榜样。每天晚上，家长最少拿出20分钟作为亲子阅读时间，和孩子一起读书，交流阅读心得。美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”。在这样的“拥抱”中，孩子的读书兴趣提升了，热情高涨了。慢慢地，他们对读书的态度就会变成“我要读”。

一位作家说得好：“人不能改变人生的长度，你不会因为阅读就多活好多年，但是你会过得很有质量、很充实、很愉悦。”阅读不能改变人生的起点，却可以定位人生的方向。荀子曰：“不积跬步，无以至千里。”如果我们能从小培养孩子良好的阅读习惯，那将让孩子受益终生。