为高校干部“精准培训”点赞

近日，山东省委教育工委在全省干部教育培训工作会议上作交流发言，介绍他们开展“精准培训”的做法和经验。他们实施的高校干部培训“四项机制”，分级分类精准实施培训，使全省高校参训干部对培训课程评价优秀率平均达92%以上，对培训综合满意度平均达98%以上。这一做法和经验受到与会者的广泛赞同。

这一做法和经验的可贵之处，在于有效克服了高校干部培训中存在的“四性不强”现象。所谓“四性不强”，就是培训“不顾需求”，安排内容“上下一般粗，左右一样齐”，导致培训的针对性不强；培训“不看对象”，培训教师时仍然采取“填鸭式”“满堂灌”的方式，导致培训的精准性不强；培训“不重管理”，特别是在短期培训中，“短视行为”仍然突出，导致培训的严肃性不强；培训“不讲评估”，突出表现在“请谁讲”“讲什么”“如何讲”等关键环节，缺少严格的评估，导致培训的实效性不强。

针对“四性不强”的问题，山东省委教育工委在高校干部培训中建立完善的“四项机制”，可谓切中肯綮。

强化针对性。“供应与需求相背”“课程与实际脱节”是高校干部培训中一直没有解决的难点问题。山东省委教育工委建立“培训需求调研分析机制”，强化需求导向，有效破解了干部培训“无的放矢”的痼疾。通过开展训前摸底，按需设课施教，发放《培训需求调查表》，发动学员提出个性化需求，并且认真分类汇总分析，按需调整培训内容，确保培训务实管用。正是从供给侧改革的角度思考问题、制定制度、作出安排，才最大限度地满足了高校干部个性化、多样化的学习需要。

强化精准性。高校干部教育培训贵在精准，要按照“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，着力弥补干部的知识空白、经验盲区、能力短板。山东省委教育工委建立“分级分类高质量培训机制”，通过精准确定培训对象，结合不同层次、类型、岗位干部的特点和需求，分级、分类、分专题设置班次；精准设置培训内容，构建专题化的内容体系，确保培训重点集中、层次清晰；精准选配授课师资，打造了领导干部讲坛、专家学者讲座等品牌课程；精准创新培训方式，统筹结合专家报告、小组讨论、学员论坛、现场教学等方式，增强了培训的吸引力和感染力。

强化严肃性。山东省委教育工委建立的“全程跟班管理纪实机制”，坚持从严要求、从严管理、从严考核，以“严”的管理促“实”的学风。通过建立训前教育制度，组织学员签订《承诺书》，强化学员的纪律意识。通过建立跟班管理制度，选派班主任、联络员跟班管理，严格执行课前点名、请假与销假、“无手机课堂”等制度，对学员进行全程跟踪、即时考查。通过建立学员自我管理制度，设立临时党支部、班委会，设置纪律委员专门负责纪律工作，组织学员轮流主持报告、开展活动、组织讨论，引导学员实现自我管理。按照考核评价制度，根据学员培训期间的表现分别作出培训鉴定并存入其档案，作为干部表彰奖励、晋升级别、调整职务的重要依据。

强化实效性。高校干部教育培训的核心问题是质量。加强高校干部教育培训质量评估，对优化培训过程、提高干部教育培训质量、引导干部教育培训机构健康有序发展具有重要意义。为此，山东省委教育工委建立“干部培训质量评估机制”，坚持定量与定性相结合、过程监测与结果评估相结合，强化了培训的实效性。通过制定《高校干部培训绩效评价指标》，对培训效果进行量化打分、等级考核。注重干部培训跟踪问效，建立培训效果调研反馈机制，对培训班学员后续职业发展进行跟踪调研，通过召开座谈会、问卷调查、个别走访等形式，征求参训学员的意见、建议，提升培训水平和质量。