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山东教育报教育杂谈 将思政教育融入小学语文课堂 读书,能不做美篇吗 “打卡”学习 “演读”切忌作秀 校园文化岂能是“校长文化” 换个角度看学生 用心做好班主任

第5版:教育杂谈
三十而立    守正创新
教育杂谈
05
【舜耕笔谈】

将思政教育融入小学语文课堂

□ 王敏 孙雪莲

浇花浇根,育人育心。小学时代,学生们稚气未脱,天真烂漫,对世界充满好奇和幻想,可塑性极强。将思政教育融入语文课程,是小学语文教学的主要任务之一,是提升语文育人水平的重要手段。思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式,让他们分清对与错。可以说,小学思政教育为学生的成长“埋下了一粒种子”或“点亮了一盏灯”。那么,将思政教育融入语文课堂,教师如何才能讲得入脑入心?如何才能讲到学生的心坎上呢?

首先,思政教育融入语文课堂要依托丰富的教材资源。语文教材中的每篇文章都是精心挑选出来的,其中有抒情感人的故事,有英勇豪迈的章节,有尊老爱幼的美篇,也有爱国守边的诗词。教学过程中,教师要找准课文与思政的切入点,根据课文内容的不同,细化情感、态度和价值观,进行分层设计,做到思政目标具体化。实际上,在课堂教学过程中,教师不仅要教授给学生语文基础知识,还应引导学生的人生观,使他们成为有理想、有道德、有文化的人。例如,在讲《孔子拜师》一课时,教师要教给学生说话有礼貌、谦虚好学,了解学无止境的道理;在讲《一面五星红旗》一课时,教师要引导学生热爱国旗,培养学生的爱国情感;在讲《花的勇气》一课时,教师要带领学生感悟生命,感悟小花傲风斗雨的精神,树立无所畏惧的勇气和信心。教学中,教师要利用图文和视频,通过声情并茂的形式向学生展示中心思想,引起学生情感上的共鸣,达到“润物细无声”的效果。

其次,思政教育融入语文课堂必须从教学设计开始。课前要引导学生对学习材料、学习背景、思政目标进行梳理,为课堂探究做好准备。课内探究要立足于教材的二次转化,适度补充主题相近、内容相似的多个学习材料。教师应明确思政教育的目标是什么,通过哪些手段引导学生达成目标,提升课堂教学与思政的实效。课后拓展要让学生走进生活,帮助别人解决实际问题,为他人服务,为社会服务。

例如,电影《战狼2》引发学生热议,作为语文教师,我们设计了一堂主题为“战狼是谁”的思政教育课,针对“什么是英雄”“英雄在哪里”等系列问题展开讨论。班里有学生提出质疑:“真有这样的英雄吗?这是经过艺术加工的。”接下来,我们用图文并茂的形式,呈现了一次撤侨行动的画面,让学生明白了“冷锋式的英雄”就在现实生活中。影片中的英雄光彩夺目,但身边的英雄在哪里?一名学生回答得很入心:“有信念、有勇气、有担当的人就是英雄。郭老师把校门口堆积的小黄车一辆辆扶起来,事情很小,但做的人很少。他用行动告诉我们,做好力所能及的事,一样可以成为平凡的英雄。”

最后,思政教育融入语文课堂,要把平时生活中的情境融入活动。要把知识和道理设计在活动中,让学生进入情境,在玩中学,在学中玩。在长期的教学实践中,我们发现,在情境教学中,学生的感悟最深、理解最透。

做好思政教育融入语文课堂工作,教师的“情怀要深”“入手要浅”,要“爱学生、爱职业、爱课程”,通过“小故事”来讲“大道理”,让学生明白该做什么、该怎么做,让每名学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观,让人人都成为正能量的传递者。

(作者单位:潍坊市寒亭区朱里街道中心学校)

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