于网络洪流中进行传统美德教育

随着信息技术的突飞猛进，互联网作为当今世界传播的重要媒介，每天的信息铺天盖地，似洪流一般席卷着每个人的生活，也包括小学生。

小学生容易对网络游戏分外痴迷，网络甚至成了游戏的代名词。受认知水平的局限，他们不知道网络承载着更大的作用和价值，反而对某些不良的行为感到新鲜，继而模仿。因此，在信息时代，如何于网络洪流中进行传统美德教育，科学使用网络，成为我这个一线教师探索的问题。

从“了解家国天下事”到“时事传播媒体人”

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”顾宪成所撰写的对联告诉我们：读书人不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下事，用心体会世间百态，而不要“读死书”。因此，我要求学生每天上网时看15分钟新闻——国际新闻、国内新闻、地方新闻均可，了解国内外和身边正在发生的事情。通过观看新闻，学生能开阔视野并发展认知，对一些事情有自己的思考。怎样引导学生去传播信息、讲述思考呢？我在班级中开辟了《说闻天下》节目，全班学生轮流当主播，讲述一则新闻。学生需要搜集文字、图片、视频等资料，于讲台上播放图片和视频，播报新闻，并讲述自己对此新闻的看法。这一节目深受学生们的喜爱，学生们从中学会了下载视频、剪辑视频，而变身为小主播让他们的口语表达能力也大大提高。后来，我班将每一期节目进行录制，上传到班级空间内，得到了家长们的大力支持。

从“感受社会正能量”到“成为感动发源地”

被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”的央视《感动中国》节目评出一些杰出人物，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。节目自2003年播出后，引起了强烈反响。我在网上收藏了历年来的节目，每周选择一期分享到班级群。全班学生观看后，进行在线讨论。扎根大地的人民科学家钟扬，长期致力于生物多样性研究和保护。他的科学研究精神深深打动了学生们，使学生们对生物研究和保护产生了浓厚的兴趣。武汉退休老人马旭与丈夫生活简朴，住在一个不起眼的小院里，将几十年积攒的1000万元捐赠给家乡教育局。学生们为他们所感动，向两位老人致敬、点赞。慢慢地，在线观看节目引发的讨论，由学生延伸到了家庭，一种良好的风气在班级中悄然形成。

于是，我在班级内效仿《感动中国》的传播方式，发起“寻找感动”活动。学生们用美好的目光去看待身边的每个人。他们发现了那个双手粗糙、衣着简朴却每天打扫校园的清洁工老奶奶；发现了每天不怕脏、不怕累去倒垃圾却不善言辞的同学；发现了多次组织全班同学开展研学活动，鞍前马后无私付出的家委会主任……勇敢、善良、守孝悌、助人为乐等诸多传统美德在学生们的心田扎根。

从“毫无自律的学习”到“开放晾晒式共勉”

荀子告诫我们：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”然而当下，“坚持”成为小学生最难形成的品质，也成为家庭教育中的最大拦路虎。制订了计划，而不能持之以恒地落实，一曝十寒的现象比比皆是。于是，网络在线打卡便“应需而生”。阅读、运动各种习惯都可以通过打卡活动督促养成。我班在济南市公共资源平台的班级空间里开展了每日阅读、每日运动等打卡活动。家长可以通过图片、音频、视频、文字等方式提交，形式丰富，可见可触。网络打卡每日提交，便于教师了解每名学生每天的情况，每日进行点评。网络打卡中的内容，全班彼此互见，让家长和学生们能看到其他人的情况，起到了督促作用。网络为每个家庭提供了习惯养成的载体。以往能坚持21天的人屈指可数，而如今随着网络打卡，每日阅读等已经成为学生们的习惯。不得不说，这种开放晾晒式的共勉学习让学生们学会了坚持。

作为一名新时代的教师，要正确看待网络的开放性、多元化、创造性和自由选择的特征。只要合理开发并将其运用于教育教学中，就会发现网络所提供的资源、平台完全可以成为现代与传统之间的桥梁，成为传统美德教育的助推器。