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第4版:职业教育
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职业教育
04
【职 教 前 沿】

日照职业技术学院一场“课堂革命”带来的新变化

□ 通讯员 乔蕾

“我没想到,教研活动的学术研究氛围这么浓厚!现代汽车学院这种新颖的活动方式,为‘课堂革命’开了个好头。”参加完“我的课堂我改善”教研活动后,日照职业技术学院副院长厉建刚感触颇深。

据了解,“我的课堂我改善”活动是日照职业技术学院现代汽车学院“课堂革命”的一项原创活动,旨在引进企业精益生产的改善理念,以集体教研的方式引导教师积极改善课堂。在主题教研活动中,教师们分享教学案例、交流教学理念、研究教学方法,营造了浓厚的教学研究氛围。教师的积极性增加了,学校的课堂也在悄然发生变化。

将企业的改善理念引入课堂

“当前,职业教育正处于内涵发展的关键时期,提升课堂教学质量是内涵发展的必由之路。本科院校的‘课堂革命’正搞得如火如荼,我们也要掀起一场‘课堂革命’,第一步先从二级学院层面做起来。”日照职业技术学院教务处处长张永花说。为此,学校制定了《推进三教改革、提升课堂教学质量实施方案》,各二级学院纷纷聚焦课堂教学质量,开展教育活动、出台管理措施,寻找课堂质量提升的突破口。

2018年下半年,现代汽车学院启动课堂革命,从观念革命、能力革命、方法革命、内容革命、管理革命、技术革命、需求革命等6个方面系统推进。但是,如何创新活动方式,吸引教师把更多精力聚焦到课堂上来呢?现代汽车学院院长牟盛勇一直在苦苦思索。一次偶然的机会,现代汽车学院邀请山东五征集团精益学院的讲师为教师们作“企业精益管理”主题报告,企业精益管理的“改善”理念、精益求精的“干毛巾”理论,让在场的教师深受触动。“我们也搞一个改善活动!”牟盛勇提出了这个想法。没想到一拍即合,教师们积极响应。经过精心的筹备,第一期“我的课堂我改善”活动正式拉开序幕。

活动中,教师刘成好带来了课堂教学改善案例分享《模拟实训,让理论知识动起来》。案例针对专业基础课程理论性强,学生学习积极性难调动的问题,展示了引入模拟实训、开展第二课堂等改善措施。这种新颖的教研活动组织形式激发了教师探究教学原理的主动性,现场气氛十分活跃。有了好的开局,更多的教师开始分享案例,“改善”逐渐走向深入、走向常态。

“课堂革命”要把井打在课堂上

“课堂是我们的责任田,我们要把井打在课堂上,久久为功。”厉建刚说。“我的课堂我改善”活动开展至今,活动的内容和形式都在不断创新。活动掀起了“读书热”,教师们不仅阅读《职业院校整体教改》《职业教育课程论》等专业书籍,还广泛阅读《陶行知教育论著》《黄炎培教育论著》等经典著作。他们围绕作品开展读书交流活动,用书中的观点观照现实教学。

“为什么以前我们搞了那么多次课程改革,课堂的变化却不大呢?因为每次改革都是自上而下的,教师的心灵是被动接受的,不是主动的、自发的。改善课堂,必须触动心灵。只有教师们想改、乐改,才能改得成。”现代汽车学院副院长刘祥泽说。

教师的积极性提高了,课堂也变得有趣了,课堂改革的效果实实在在体现在了课堂上:教学目标由单纯重视知识技能到现在开始有了思维训练和情感教育,《二手车鉴定与评估》把诚信教育贯穿始终,《新能源汽车技术》把汽车技术发展置于国家汽车产业发展中,实现了知识传授和价值培养的统一;教学内容上,来源于真实岗位任务的项目设计逐渐替代了原来的章节教学,新的产业技术内容被引入课堂;教学组织上,几乎看不到教师像过去一样“满堂灌”,取而代之的是学生围绕一个个任务,忙得不亦乐乎。《汽车专业英语》课上,学生拿着印有汽车部件的英文单词纸条,紧张忙碌地在车上找到部件,并准确无误地贴上,把枯燥的背单词变成了做游戏;《电动车技术》课扩展了第二课堂,利用实训室的设备进行更高难度的设计和制作,大大提升了学生的动手能力和创新能力……

课堂内容的优化提高了学生的学习兴趣,学生的学习效果也大大改善。“听课时不再昏昏欲睡,每堂课都有任务,要想完成还是很紧张的。而且学有余力的同学还可以在第二课堂活动中挑战更有难度的创新设计项目。”汽车制造与装配技术专业2018级学生李照东说。在第十一届山东省大学生科技节“五征杯”智能汽车设计大赛中,他凭借在第二课堂上设计的“电动汽车节能驱动系统”获得了大赛一等奖。

让课堂教学从有效率变成有效益

“教到深处是做人,改到深处是师心。”随着活动的深入,教师们对“改善”有了新的认识。无论是组织者还是参与者,都意识到不能再把目光仅仅局限于课堂:到底怎样的教学才是有效的教学?我们教的内容是否让学生“学而有用”呢?我们的课程能否与产业发展同频共振、与岗位需求无缝对接?教师能不能“拿起书本能讲理论、挽起袖子能干活儿”?

针对这些问题,现代汽车学院开展了教师集中技能练兵活动,把练兵的场地选在威亚发动机、派沃泰变速箱等企业的生产车间,企业师傅手把手地指导。同时,学院建立校企岗位互通互聘机制。2018年,10名企业技术人员成为院兼职教师、创业导师、产业教授。企业也为学校教师提供14个岗位,14名教师受聘为企业内训师、讲师、经理助理。此举实现了教师员工双重身份,优化了教师的能力结构,为教师更新知识结构、同步产业发展,提供了平台和路径。

“‘我的课堂我改善’活动让我沉浸其中,改变了我的观念,使我开始有意识地主动学习、主动研究,而且乐在其中。”汽车营销与服务专业青年教师韩佩宏说,她在2019年山东省职业院校教学能力大赛中获得了二等奖。

“我的课堂我改善”活动使主动学习、主动研究、技能提高成为现代汽车学院教师的自觉行为,教学能力、实践技能明显提升,在学校举办的各类教师竞赛中呈现出压倒性的整体优势。在2019年学校青年教师讲课比赛中,现代汽车学院获奖4项,占学校获奖总数的1/3。

“在高职院校高质量发展时期,课堂教学始终是质量提升的最终落脚点。‘我的课堂我改善’活动,用‘改善’的理念告诉我们:教育大事,必作于细。”厉建刚说。

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