班里班外班主任

著名教育家陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。”因此，班主任不仅要在课堂上向学生传授知识，更重要的是在课堂外对学生进行观察、引导和教育。这样，学生在汲取知识的同时，还可以与班主任进行深入沟通，及时获得学习和生活上的反馈，建立自信心。

在班级中，班主任就像辛勤的园丁，时刻关心着花园里的每朵鲜花，时不时地浇水、施肥、修剪枝丫。同时，班主任也应多观察，及时发现一些棘手的问题，及时与学生沟通。比如，每年的暑假时间很长，学生们想好好放松，难免会出现有的学生时间分配不均、无法完成作业甚至抄袭作业的情况。针对这一情况，暑假之前，班主任可以召开主题班会，让学生们敞开心扉，说一说作业是否过于繁重和对暑期学习的规划。在这个过程中，班主任权衡学生的学习能力和各位任课教师对学习进度的要求，站在学生的角度想一想，适度协调，帮助学生进行时间规划和时间管理。

伏尔泰说：“生命在于运动。”适量运动不仅可以提高身体素质，还可以让人精力充沛。班主任应该经常组织一些户外活动或体育比赛，让学生们走出教室，换换脑子，呼吸新鲜空气。这样还可以使班主任与学生建立深厚的友谊。户外活动时，班主任引入一些奖惩机制或介绍历史故事，有助于班级纪律的管理，增强学生对知识的兴趣。回到教室后，学生的学习效率和学习主动性都会大大提升。

对因材施教，陶行知如是说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”面对同样的问题，孔子对性格谦逊、办事犹豫不决的冉有，鼓励他遇事果断；而建议争强好胜、办事不周全的子路遇事多听取别人的意见，三思而行。班主任也应如此，眼观六路、耳听八方，及时观察每名学生的性格和学习情况。有的学生由于种种原因，可能在学习进度和成绩上与其他同学有很大差距。班主任是园丁，长得高的花朵是花园的一道风景，还没有长高的小草也是花园中重要的一部分。如果可以及时发现这些学生的优点，经常鼓励他们在擅长的学科上勇攀高峰，就会提高学生的自信心和积极性。每一朵花都茁壮成长，花园才会千姿百态。

对学生来说，学校里的“家长”就是班主任。班主任在承担这一工作时，既要有父亲的严格，也要有母亲的慈爱。在课堂上做学术贯通的教师，在课堂外做学生们的好朋友、知音、玩伴和循循善诱的长者。苏霍姆林斯基说：“如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。”学生不仅仅是一名学生，还应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。从这一点来说，班主任不仅应该是一位传授知识的教师，还应该是使学生拥有多方面兴趣、要求和愿望的人。