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山东教育报教育科学 借力好风上青云 物理实验教学方法管见 那些不愿写作业的孩子

第7版:教育科学
防疫阻击战    教育在行动
教育科学
07
【教改一线】

借力好风上青云

——高密市银鹰文昌中学深度实施教育信息化侧记

□ 孙晓荣 李长春

“好风凭借力,送我上青云。”近年来,随着信息化的发展和“互联网+教育”的推进,高密市银鹰文昌中学秉承以人为本的育人理念,借力信息化教学手段,以卓越的办学效益,迅速在高密大地上崛起。

学校坚持“愉悦教育”的办学理念,基于互联网大数据资源整合及信息共享的发展模式,为学生提供最优质的个性化教育服务。通过实施可供学生选择的教育,让不同的学生共同进步、共同成长。目前,学校教育管理、学科教学、个性学习、诊断评价都充分利用信息化平台,打造了一支教育信息化专业教师队伍,基本实现了基于数字化、智能化、网络化、综合化的学生个性化学习。

智能平板常态化应用带来的成绩“逆袭”

学校教育教学信息化应用的推进并不是一帆风顺的。尝试智能平板辅助教学伊始,学校自上而下有着诸多顾虑:家长们是否支持让孩子带着平板上学,学生们是否会用平板做与学习无关的事情,教师们应用平板辅助教学也得经过一段磨合试用期……

带着这些问题,学校领导召开专题会议10余次,进行“头脑风暴”六七次,商讨推进平板辅助教学的策略。首先,千兆宽带进校园,所有教室实现无线AP全覆盖;其次,平台教学应用无缝衔接,客户端可以及时自动切换,不会中断信息,可满足所有学生同时快速上网的需要。学校同时做好家长的思想工作,印发了《致家长的一封信》,逐一列举平板辅助教学的优点,分析其对实现学生的个性化学习和“一对一”学习的重要性;并告知家长学校将严格控制管理平板使用。学校的这些举措打消了家长们的顾虑,平板辅助教学得以顺利推行。

2016年5月,有4个班级正式将平板辅助教学引入课堂。这4个班级是学校教育信息化第一批迎难而上“吃螃蟹”的。在此之前,这4个班是级部的“薄弱班级”。平板辅助教学引入课堂后,课堂自课前到课中再到课后,都发生了翻天覆地的变化。每堂课之前,学生都会收到教师精心设计的清晰的“学习任务单”,明确这堂课学什么、怎样学。课中,除了教师的精讲点拨,学生可以通过平板自主选择需要学习的微课。微课在平板辅助教学中的介入基本解答了学生学习中的疑问。

在一个学期之后的期末测验中,这4个班级学生的学习成绩有了明显提升,其中两个班级进入到级部前列。学习任务单的日臻完善和微课学习的便利,使得平板辅助教学如火如荼地展开。目前,学校已在3个级部36个班级同步推进。

翻转课堂提高了学生的自主学习能力和兴趣

平板辅助教学,网络教学平台发挥着连接师生的桥梁作用。学校在实地考察了众多教学平台后,最终与中迪智学平台公司合作,购买了平台和其他服务来满足学生们的个性化学习需要,并以教学平台为载体,实现课堂翻转。

中迪智学平台具有强大的管控功能,学生的平板内只有教学常规应用,避免了学生利用平板玩游戏。平台促进了教师与学生之间的互动。教师登录平台,只需轻轻一点,就可以将准备好的教学资源推送给学生,在每名学生的平板上即时呈现,省时又省力。平台还拥有丰富的教学资源,教师上课有些讲不到的知识,学生都可以利用教学平台查找内容讲解,还可以与同学、教师互动交流,实现真正意义上的自主学习。

学校基于中迪智学平台建立的倡导学生自主学习和个性学习的智慧课堂,彻底改变了传统课堂以教师讲授为主的教学方式,将传统的“学案”导学模式进一步细化为“学习任务单”,从学习目标、学习方法、课堂展示预告、学习任务、知识拓展、课堂检测、收获与疑惑等方面,进一步明确学生的学习任务,并从宏观自主学习、小组交流、课堂展讲3个维度对学生的自主学习和个性化学习提出任务上的具体指导。

在自主学习的过程中,学生遇到自己无法解决的疑难问题,可以直接打开平台中教师提前发送的微视频解决疑问。教师们的教学资源全部通过平台实现了共享,让学生的学习实现了“哪里不会就反复学哪里”,解决了学生学习个性化的问题。

信息化网络办公带来的高效管理

学校的OA校园办公平台是从建校就开始运行的,运行10年间,建设了17个子项目,每个项目下又建设有多个小项目,内容丰富,信息量众多,实现公文流转、信息宣传、校务公开、教学常规管理、班级管理、社团管理、教师发展、教育信息化、家委会建设、校务管理等信息化管理。

办公平台总务维修提供一站式服务。教师们、学生们把在校园里看到的问题提交办公平台,后勤人员在最短的时间内回应并维修,减少了过去还得向总务主任汇报、总务主任再报请、申请通过后再修理的繁杂管理环节,提升了管理效益,实现了管理“短平快”。

办公平台内的教学常规管理栏目下的评课管理是一大亮点。教研组教研活动后,授课教师将授课思路、教研组将评课要点同步在校内办公平台提交。执教教师可以随时查看自己在授课过程中的优点及不足,教学管理部门每周对各教研组活动情况进行公示,根据研究课的开展情况、参与情况、评价情况分4级评价,纳入教师岗位目标考核体系,实现了评课制度化。

在评课制度化的引领下,教师们的备课也走向网络化。教师们借助拥有丰富教学资源的中迪智学平台,根据课堂设计筛选备课所需的云盘中的图片、音频、视频、动画、PPT、WORD等资源进行集体备课,设计任务单,制作微课程,教师们的资源上传到平台可以共享使用,丰富多彩的课程资源极大地调动起学生的积极性。

不仅如此,教师的业务水平也在信息化教学推动下迅速提升。学校将录播教室作为青年教师亮相课、比武课,骨干教师研讨课,名师示范课的平台,通过录播教室实现网络授课常态化。上课时进行同步直播,实现了线上观课、线下评课的双线教研。教师们利用录播教室进行自我磨课,将录制的课堂实录在线下观看,找出自己的课堂存在的问题和不足,在磨课中改进教学。同时,教师们还利用录播教室录制一些高质量的微课,应用于教育信息化课堂教学中。

学校还借助智学平台搭建“空中课堂”,选聘各学科骨干教师授课,把实体课堂搬到网上,通过电子举手、语音问答、文字问答、学生视频、实时课堂测验等强大的互动教学方式,方便学生自主选择学习,构建了延伸课后学习的空间,满足学生和家长对优质教育资源(尤其名师)的需求,实现优质资源共享。

高密市银鹰文昌中学实施教育信息化教学应用仅仅两年多,学校先后获得了“潍坊市数字化学校”“潍坊市互联网+教育示范学校”“中国名校网络教育联盟第二批理事单位”“山东省教育信息化示范学校”等荣誉称号。2017年5月,潍坊市“互联网+教育”示范学校现场会在银鹰文昌中学举行,校长孙晓荣在会上做了教育信息化典型经验介绍。学校在教育信息化方面的研究《翻转课堂让学习走向个性化》入选全国翻转课堂案例读本,《建设数字化校园,让学校教育走向个性化》获2017年度高密市十大教育制度机制创新奖。2018年11月,学校《以教育信息化推进智慧校园建设》的经验被山东省教育厅确定为省级信息化学校典型示范案例,是潍坊市唯一受表彰的学校典型示范案例。

学生正在使用智学平台阅读名著。

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