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山东教育报教育科学 借力好风上青云 物理实验教学方法管见 那些不愿写作业的孩子

第7版:教育科学
防疫阻击战    教育在行动
教育科学
07
【教育随笔】

那些不愿写作业的孩子

□ 陈桂珍

接班的第一个星期,孩子们状态都还不错,似乎没有很顽皮的孩子,一切活动都能够按部就班地进行。其他班级老师也对我说,感觉我班孩子比较老实,管理起来应该省心点。然而,实际情况并不是我想象的那么简单。

发现问题

短短三周过去,一些不好的苗头就渐渐露了出来。最严重的问题是相当一部分成绩较差的孩子撒谎、不写作业。

刚开始,由于不了解情况,我虽然靠班很紧,但对于收作业,过于相信他们的自觉性,忽视了查点人数。一直到了接近月底,一次批阅作文时,我数了数改过的作文本数和没改过的,发现竟然少了7本!收作文本时,我再三强调交上作业的人才能站队回家。要求这样严格,竟然还有7个没交的!可见其他作业也存在这种现象。已经放学了,课堂作业记录本、习字本、小作文本都在教室,我跑过去数了数,都缺六七本!看来,我真是小瞧了这班孩子!这种不正之风可一定要刹住。

第二天早上,学生一到齐,我就把几项作业本摆到了讲桌上。我声音不高,但语气很严肃地问:“谁的作业没交?请赶快交上来。交上来,老师原谅你;不交的话,等我挨个查出来,你就要好好解释解释了。”

一连问了3遍,有的孩子磨磨蹭蹭地去翻书包,有一个孩子把卷了角的作业交了上来,其他人仍没有动静。我想,这是第一次“严打”,本身是自己忽视在先,孩子们肯定没有思想准备,干脆给他们一次机会吧。于是,我说:“明天正好是星期六,没交作业的同学周末好好补一补,下周一再交给我。”

到了周一早上,升旗仪式结束后,我旧话重提。结果,经过再三询问,竟然还是没有一个人主动上交作业!这次,我真生气了。只好让全班同学起立,一本一本发下去,发到谁,谁坐下,以便清查出没交作业的同学。最后,剩下了班里成绩最差的6名学生。我沉默着,不说话。他们一个个低着头,开始在书包里漫无目的地胡乱翻。这是一贯不完成作业的孩子的惯常动作。他们习惯了拖拉,习惯了钻空子,习惯了顺从自己的惰性。我既痛心,又生气,一字一句严肃地要求他们:“认真找!无论你们写了多少,今天必须把作业本找到!”

然后,大小作文本、习字本、记录本、小演草,陆陆续续被他们翻了出来,已经被揉搓得面目全非。有的孩子干脆连作业本都找不到了。我翻了翻他们的作业,大都是只写了很少的几行字,而且非常潦草。个别孩子的钢笔字根本就不成形,每一笔都“张牙舞爪”,笔画都是“分家”的。

这次“彻查”给了我一个深刻的教训:无论什么时候,接手新的班级,都不要盲目轻信他人对班级情况的介绍。任何班级都会有难管的孩子,只要不是这个班的班主任,就没有人更清楚这班孩子的秉性,也没有人更能够体会和他们相处的甘苦。一个班级中,会有一批相对优秀的孩子,也总会有懒惰成性的孩子。学习是学生的天职,放纵他们就是老师的失职。我得想办法彻底改变这种不写作业、无视学习的坏风气。

无缝隙紧盯

接下来,我对这6名学生的情况进行了细致的了解,挨个苦口婆心地和他们谈话,软硬兼施。又逐一给他们的家长打电话,达成共识——家校携手,严格管理,督促孩子完成作业。

接下来,每次上课时,我都格外留意这几个孩子。所有后进生有的毛病,他们都有:上课无精打采,下课精神百倍;上课听课走神,下课胡打乱闹。写作业时,我走过去看看,他动动笔;我一转身,他就发呆或者做小动作。字写得很差,字迹凌乱,写字时慢慢腾腾。原因有三个:一是边写边玩;二是对字的掌握不熟练,错字连篇;三是一直懒于动笔,写字时反应迟缓。这样,他们的课堂作业肯定就跟不上大家的速度,到下课时做不完,把作业本一扔就疯去了,哪能交得上作业来?

我就这样每天盯着。收作业时,大家都端正坐好,课代表挨个收,谁交上谁出教室。结果,他们还是交不上。怎么办?我只好放宽政策:拿回家补完,第二天再交。尽管我和家长沟通过,但并不是每一位家长都达到了我期望的境界。就像胖胖的刘同学,每次课代表收作业时,他都想办法蒙混过关。我一旦向他要作业,他就会捂着肚子喊叫肚子疼。我每次给他家长打电话,把他接回去,他第二天就又活蹦乱跳地回来了。孩子们告诉我,这孩子几年来一直就是这样钻空子。他的家长很有意思,一边答应着好好管教孩子,一边依然放任自流。事实上,如果所有所谓的后进生的父母能够真正多花点功夫在孩子身上,正常智力的孩子都不会不爱学习,不会考试不及格。有相当一部分家长根本就没有耐心坐下来,看着孩子写作业。孩子出了问题,有的是不痛不痒地问几句,有的就是打骂一顿完事。这样的口头威吓与粗暴棒打不会起到任何效果。因此,这部分学生的作业本往往背回去什么样,背回来还是什么样。

好在我每天紧盯,完不成的就通报家长,还是有一定的震慑力。无论做多做少,他们不敢连一个字也不写了,更不敢把作业本弄丢了。有作业本,还能写几行字,这就是进步。我宽慰着自己。

量力而行

这些孩子完不成作业不仅仅是因为懒,实在是能力有限。想让他们慢慢对学习产生兴趣,只能因材施教,让他们量力而行。对这6个孩子,我实行了“作业减半制”。抄写词语,其他孩子抄写两遍,他们写一遍;习字,其他同学练两页,他们练一页。每次写作业,我都一步不停地在教室里来回巡视,有时还用手机拍下学生的书写姿势,发到家长群里去。

就这样来回盯着,不时督促着、指导着、表扬着,一节课35分钟,他们再也没有机会长时间发呆,没有机会偷懒。最先见成效的是习字作业和记录本,开学两个月了,作业终于能够完完整整、一本不少地收齐了!每次孩子们写完作业,下课前,我一声令下:“同位两个的作业本一起放到桌角。”看着孩子们带着笑意利索地把作业本码齐并放到桌角,真幸福!

培养写字兴趣

孩子们为什么不愿意写作业?归根结底,是把语文学习当作了苦差事,没有感受到书写的乐趣。想想我们平时,如果兴致来了,会把写字当作一次艺术的创造,一字一字慢慢写,边写边欣赏,感到特别有意思、有趣味。如果碰上心情不好,又有非写不可的任务,书写就成了受刑。为彻底改变他们不喜欢写作业的现象,我改革了一下习字的方式。

学校每天下午一点半到两点是雷打不动的习字课。练字都有规定内容——课文中的生字。要求在老师的指导下,每个生字练习写两遍。我对习字课的形式和内容稍稍做了调整:

一是选了班里两个字写得特别漂亮、练习过硬笔书法的孩子当老师的小助理。练字时,让他们来教给大家,我在一旁进行重点笔画的提醒。这种“兵教兵”、学生当写字“小先生”的形式,孩子们非常喜欢。

二是每次练字前,先练习书写几个基本笔画,从起笔时的顿笔到行笔,再到收笔,每一个笔画都重新练习。让每个孩子都能够跟得上,有新的收获。

三是尊重学生的意愿。每次选择要练习的字,我都会以玩笑的口吻征求他们的意见,孩子们很兴奋。

这样短短两个星期下来,效果就非常明显。每次的习字作业,大家都完成得又漂亮又干净,没有一个人拖拉作业。

好习惯贵在坚持。学生的懒散也不是朝夕之间就能够改变的,需要老师付出更多的耐心。家庭作业的检查,我同样采取了无缝隙的做法。即便这样,仍然有两个孩子不交作业。我和家长多次联系,但家长对孩子一味宠溺,甚至找种种借口,让人很无奈。

一次课前三分钟演讲,有个孩子讲了《两只小狮子》的故事,里边有一句话:“你现在不学习本领,将来父母老了,你靠谁呢?”当我拿这句话来教育孩子们“靠天靠地不如靠自己”时,心里突然有所领悟。当家长不配合的时候,我们当老师的靠谁呢?也是靠自己。所以,我和那两名最后的“顽固分子”约定:“学习不是你爸妈的事儿,你不能靠他们,要靠自己。今天能够完成一半作业就是胜利,就是了不起的男子汉!”

放学时,站好了路队,我又一次有意地问全班同学:“今天有不打算完成作业的吗?有的话,请举手。我好心中有数,做好准备,明天原谅你的诚实。”

大家你看我,我看你,然后不约而同地看向了那两名同学。那两名同学看了看我,面无表情地摇了摇头。我又敲了一鼓:“既然都打算完成,希望明天不要让我失望。”

期待明天吧!

《陪伴你一程 温暖你一生》(18)

作者介绍:

陈桂珍,中学高级教师,市特级教师,山东省语文学科教学能手,山东省艺术教育研究中心副研究员,山东省吟诵普查省直采录组成员,山东省写作学会会员,《新锐作文》特约撰稿人,如意盘扣非遗传承人;曾连续多年担任山东省远程研修课程专家、指导教师;长期工作在小学语文和传统文化教学第一线,专注于教育教学研究,有40多篇散文、诗歌、通讯报道、教育教学论文在《读者》《中国教育报》《小学语文》《山东教育报》《山东教育》等报刊发表;编著有《让孩子着迷的经典唐诗》《让孩子着迷的经典宋词》等书籍。热心公益,在书吧做《走近诗仙李白》等讲座近10场。

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