巧用激励策略　促进班主任队伍建设

近年来，青岛市即墨区移风中学把培养一支高素质的班主任队伍作为学校工作的重中之重，通过各种激励策略促进班主任队伍建设，取得明显成效。

“青蓝工程”激励新手上路

每学期初，学校都举行“青蓝工程”结对活动。在结对仪式上，学校为“师傅班主任”颁发聘书，并提出具体要求，签订协议。明确“师傅班主任”主要从“德、才、教、研”等方面发挥“传、帮、带”的作用；新班主任从“目标、规划、勤学、反思”四个方面定位教育人生，追求专业发展；同时，年轻班主任也向老班主任渗透新的教育教学理念，教学相长，携手共进。结对后，每个师徒组合每天至少要有一次碰头会，每周要有一次小结会，每月要召开一次反思会，学期末要进行总结。学校还为每位新班主任建立成长档案，记录成长过程中的心得体会和学习到的方式方法。经过两个学期的实际锻炼和培养，年轻班主任无论在班级管理方面，还是在家校沟通方面都可以独当一面。扎实有效的“青蓝工程”让年轻班主任迅速成长。

“班主任驿站”激励新手自主发展

“班主任驿站”是学校为加强班主任队伍建设而搭建的另一个平台，旨在让班主任在交流与碰撞中求进步，行走在班主任能力快速提升的路上。根据推荐，学校推举优秀的班主任成立“班主任驿站”。这些班主任不定期地向其他班主任推荐一些与班级管理相关的书目和文章，开展读书交流活动。读书成为“班主任驿站”成员的习惯，并学以致用。班主任外出聆听专家学者的讲座，并在学习回来后为留守“班主任驿站”的成员进行提高培训，为成员的成长打下坚实的理论功底。学校建立“班主任驿站”微信群。这个群既是展示优秀班主任风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，这个平台起到辐射和交流的作用。

在“班主任驿站”开展的活动中，既有案例分析、经验交流，还有班会课比赛。大家取长补短，共同进步。“班主任驿站”，更好地激励班主任自主发展、自我提升。

例会制度、班主任讲坛激励新手业务成熟

学校建立每两周一次的班主任例会制度。学期初的例会主要是针对《班主任工作职责》《班主任兵法》等班主任工作理论的学习，每位班主任都要做好学习笔记，撰写不少于一篇围绕班级建设、学生管理、班级活动等方面的学习体会。学期中后期以经验交流为主，班主任成为中心发言人，把平时积累的经验、搜集的身边育人小故事介绍给大家。学校建立一月一次的“班主任讲坛”，邀请校内外优秀班主任、老教师为青年班主任传道，年轻人也可以毛遂自荐解说新教学手段的使用、新教学仪器的使用等，互通有无，互为师长。每个学期末，学校都要举行班会优质课比赛。在比赛前，师徒组合就课题进行打磨，新班主任观摩老班主任班会的流程、教法，并加以创新，打造成自己的班会课。在试讲过程中，师傅进行指导、优化。最后，参加比赛。学校组织人员统一进行评比，并把结果作为师徒组合的共同得分。

参与式管理激活发展模式

检查考核是推进班主任工作的重要措施。学校组织班主任参与制定《班主任工作考核细则》《班主任绩效发放方案》，使班主任从以前的制度“服从者”变为现在的制度“制定者”，真正成为学校管理的主人。《班主任工作考核细则》从过程和结果对班主任工作进行考核，及时检查、反馈。内容涉及学生文明行为、两操两会、环境卫生、路队、宣传工作、主题班队会等多项。每周对评出的“文明班级”进行表彰。学期末，根据学期的常规量化成绩和班级教学成绩量化成绩，计算出班级考核总分，并将考核结果作为表彰奖励、绩效考核的依据。有据可依，有章可循，从而使班主任管理逐步规范化、科学化。参与式管理充分调动了班主任工作的积极性，激活了他们的发展模式，形成了“爱岗敬业、争先创优”的局面。