疫情未散，问题不断

临近复课的前几天，我接到一名学生的爸爸打来的电话。他怒气冲冲地说：“肖老师，我把孩子的数学课本烧了。实在太气人了！”听完这话，我不禁大吃一惊。不管心里有多少个问号，我先表达了自己对他情绪的接纳。在我的安抚中，他打开了话匣子，叙述起事情的起因以及在家庭教育中遇到的种种问题。在交流中，我想起最近发生的一些关于亲子关系的负面新闻。复盘整个“停课不停教”阶段，我们的教育暴露出哪些突出问题呢？

首先，孩子学习能力问题。学习能力中首当其冲的就是专注力问题。虽然家庭学习氛围和校内的课堂氛围有很大差距，导致孩子的注意力难以集中，但也不得不让我们反思：在大家越来越关注孩子专注力的背景下，学校教育和家庭教育可以做点什么呢？比如，在校内开设专注力训练的校本课程，学校牵头引导家长训练孩子的专注力，家长积极学习这方面的知识并运用到实践中去。第二个是自律性问题。有位教师总结部分学生居家学习是一天天混过来的：第一天在桌子上打卡，第二天在沙发上打卡，第三天在被窝里打卡，第四天打卡时，桌子上已摆满零食。这是还知道打卡的学生，还有的连卡都懒得打。教师召唤学生上课困难，追交作业更困难，不得不将自己的网络头像或者昵称换成催交作业的内容。

其次，亲子关系问题。在教师抱怨学生不努力学习的同时，家长则倾诉亲子关系问题。突如其来的疫情导致大中小学及幼儿园延期开学，校外辅导机构也全部停课。父母与孩子相处的时间多了，矛盾也多了。

疫情初期，家长把孩子照顾得非常好，对孩子几点起床、几点睡觉、看什么书、玩什么游戏，不但过问，还要干涉。这对孩子来说，几乎和坐牢没什么不同。如果父母把孩子自由支配的时间规定得死死的，孩子一刻都不能闲着，那么他永远长不大。

有过度控制的家长，也有过度宽容的家长。公布了复课时间以后，有一位家长给我打来电话，说她的孩子在假期里一点儿也没学，希望我在开学后帮忙辅导一下。我听了以后大吃一惊。这个孩子每天都提交作业，而且完成得还不错，我本想好好地表扬一番。原来，作业全是家长代劳的。家长说：“我软硬兼施也不管用，只好放任自流。”

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对孩子太宽容其实是害孩子。孩子的学习态度不端正，跟家长过度宽容密不可分。有的家长平时就缺乏科学理念，既不主动学习家庭教育理论，又把教育孩子的希望全部寄托在教师身上，以致丧失教育孩子的能力，成为纵容型的家长。

再次，家庭关系问题。我与烧孩子课本的那位家长交流了近两个小时，他才明白自身焦虑的根源来自夫妻关系紧张。这名家长经营了一家音乐培训学校，学校因疫情而停业了，家里唯一的经济来源也就没有了。不仅如此，他既要准备一家人的三餐，又要辅导孩子学习。同时，他与妻子之间缺乏有效沟通，因而导致心理失衡。所以，当得知孩子不努力学习时，他才作出过激的行为。

疫情的影响还在延续，各种问题已然产生，谁也无法回避。作为家长，只能积极主动学习家庭教育的方式方法，从容面对，帮助孩子更好地成长。作为教师，更要直面这些问题。仅仅关注学生是否提交作业了、哪道题还没做对是远远不够的。正如尼尔森在《正面管教》中提到的：“问题就是挑战，问题就是我们学习进步的机会。发现问题，解决问题……教师就是在这样的往复中才能成长。”