上好疫情防控常态化下体育课

日前，教育部发布《关于在常态化疫情防控下做好学校体育工作的指导意见》，从理论层面，就复课后“体育课怎么上”给出了规范性意见。作为一线体育教师，我们在领会《意见》的基础上，结合所在学校——潍坊市寒亭区朱里街道富郭庄小学疫情防控的具体情况，在实践层面精准施策，精心上好每一节体育课。

为学生营造安全的环境是首要任务。上课前，对学生进行体能评估：对不适合上室外体育课的学生，要引导其在教室内上自习课；对不适合参加强体能活动的学生，要划定区域引导其自由活动。体育课应一律安排在室外操场上进行，学生前后左右保持1.5米间距，尽量减少肢体接触。课前课后，体育教师要及时对体育场地、器材设施进行适度消毒防护。上课时引导学生正确使用运动器材，避免交叉使用。

其次，创设学生喜欢的课程。兴趣是最好的老师。学生选择感兴趣的体育项目学习，既锻炼身体，又能缓解学习压力。体育教师应根据学生兴趣优化体育课程的内容和教学方式，复课初期可以适当降低课程标准规定的运动强度及密度，根据实际情况创设非身体接触性的体能练习和以发展心肺功能为主的单人项目，如跳绳、踢毽子、健美操等。

教师还可以拓宽在校内外均可锻炼的“大体育”时空。复学初期，学校不提倡组织统一距离、统一速度的集体跑步和大规模的课间活动。在这样的情况下，如何落实每天锻炼一小时的规定？这要求体育教师在上好体育课的同时，布置体育家庭作业，动员家长参与体育运动，对孩子的体育锻炼进行指导和监督。

重新构建体育课评价标准，也是复课后教师上好体育课的重要一环。体育教师要从过分注重体能和运动技能的评价转化为重视对身心健康、运动参与、实践能力、体育学习情绪等方面的考量。在教学中，教师要认真研究小学体育新课标，以校为本设计教学内容，在此基础上详细分解每个教学阶段的目标，针对每一项教学目标进行教学评价，从而全方位评价学生的体育学习情况。教师对学生的评价可以是灵活多样的，如口头表扬性评价可以当众进行，对学生的劝诫和批评则可以私下进行。又如，可进行小组之间对比式评价，以激发学生的集体荣誉感，提升其学习兴趣。在教学中，教师还应及时抓住时机或者关键事件，因势利导，培养学生积极向上的心态和战胜艰难的顽强意志等体育精神。

陶行知曾说，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培育。体育教学更是如此，既需要精准的策略，也需要恰当的方法。