假如可以重新选择

花开花谢，云卷云舒。从大学毕业到现在，时光在不经意间已过去23年了。回味这些年尝过的酸甜苦辣，我有点懊悔。当初作出当教师的决定，尤其要做初中体育教师，似乎是决策失误、头脑糊涂。

回首往事，大学时代的我愿意选择教师这一职业。那时，我认为：教师一年有2－3个月的长假，悠哉游哉；可以与学生朝夕相处，永葆青春；可以随时提一些让学生头疼的问题，来炫耀自己的学问；可以滔滔不绝、口若悬河，尽情施展口才；可以继续炫耀体育工作者钢铁一般的意志。可几年之后，再回过头来看看这些所谓的“好处”和“自由”，我发现自己真的犯了天真的错误。

当教师是有2－3个月的假期，可这个假期比不放假轻松不了多少。首先，假期前，教师就要为下一步的教学大费脑筋：体育学科如何布置假期作业，才能让学生们身心愉快、全心全意并保质保量地完成；还要总结、反思这一学期以来工作上的得与失；然后，又要为新学期的开学做准备，还要参加各种培训与考试；假期里，会有学生打电话来，请教师分担他的悲喜。总之，你会发现，假期从根本上来说就是教学的延伸。

当教师，是有了展示学问、施展口才的地方，可是我发现，关键不在于教师自身有学问、有口才，而在于怎样让学生有学问、有口才。所以，我的教案总是一改再改，课件做了再做。初中生不是小孩子，他们对体育课设置的情境习以为常，淡然处之。因此，从表面上，我在课堂上游刃有余、舒缓有致，实际上是精神高度紧张。随着新课改，我发现自己储备的知识越来越不够用。教师除了掌握前沿的知识，还要有体育比赛竞猜的能力。因此，我得时时关注体育发展动向。因为体育与其他科目联系众多，所以我还得努力读书，让自己成为一个百科全书式的人。

当了体育教师，是有了可以炫耀的地方。可是，我发现，炫耀的内容必须与学生的思想要求相符；同时，我必须时刻保持清醒的头脑。当学生思维混乱、判断不明确时，我必须随时纠正指导。做好一个动作，我得知道重点、难点，要主次分明。一节室外课下来，口干舌燥。这样下去，我发现，在这些学生中间，自己根本不可能青春常在，而有可能未老先衰。

可是，多年来，这一切我都忍受了，还乐此不疲。为什么？

当我上完体育课回到办公室，拿起水杯准备打水时，我的学生急急忙忙从楼上冲下来，把水杯从我手中夺走，替我打水的时候；当我走在街上，我的学生特意从川流不息的马路对面跑过来，只为了向我说一声“老师好”的时候；当我的学生从木讷、不敢大声说话到站在几百人面前慷慨激昂地演讲的时候；当我的学生从被提问时不知所措到能回答得十分正确的时候；当我的学生在课上由不敢做示范动作到主动举手要求做的时候；当我第一次讲公开课时忐忑不安，我的学生对我喊“有我们在，你怕什么”的时候；当我在课堂上讲得嗓子哑了，学生冲出去为我端回一杯开水的时候；当我在毫无防备的情况下，学生们从身后拿出鲜花送给我，并说“老师，辛苦了”的时候；当别的同事辞职离开了，学生们小心翼翼地问我“老师，你走不走”的时候……我感到自己又回到了青年时代。

一想起这些，我知道，就算我一开始选择当教师是“误入歧途”，那也是一个“美丽的错误”。在这个“错误”中，我愿意一错再错。如果可以重新选择，我还会执迷不悟，还要做一名平凡而又朴实的人民教师。