漫谈我的读书生活

读书，在我看来，一定要有着宋人蒋捷《虞美人•听雨》中的氛围与意境：少年时的迷醉，壮年时的感怀，晚年时的洞察和了悟。一个人，一本书，一次邂逅，一世求索。

很小的时候，便喜欢读书。那时的我活泼好动，有了书却能安静一整天。自然有些字、有些内容是看不懂的，但借助插图，仍能“读”得津津有味。缘分，便是如此的妙不可言吧！

上学后，在几位恩师的影响下，读书更成了我生活中不可或缺的一部分。小学的两位班主任李老师、臧老师都是语文教师，一位严肃可敬，一位和蔼可亲，却都是知识广博、热爱读书之人。现在，我仍清楚地记得李老师的口头禅“少说话，多看书”，记得臧老师每周抽出固定课上时间让我们读书、做摘抄笔记。高中课业繁重，我却仍然有幸遇到两位不但重视读“课内书”，也重视读“课外书”的老师——班主任兼英语教师顾老师，语文教师孔老师。在顾老师的影响下，我开始对外国名著甚至英文原版书有了涉猎；在孔老师的鼓励下，我不仅阅读面进一步扩大，也开始尝试写一些作品。也就是在这一过程中，我对“教师”这一职业愈加憧憬，并因着这份憧憬和对读书的喜爱，在高考志愿填报时毅然选择了师范院校的中文专业。大学四年，研究生三年，我遇到无数传道、授业、解惑的好老师，也成为学校图书馆、阅览室的一名常客。尤其是在我研究生时的导师、文学院教授李掖平先生的引导下，我得以用甄别的眼光，更广泛、更深入、更系统地研读包括文学、哲学、历史、教育等在内的各类书籍。

毕业后，我正式成为一名初中语文教师，有了自己的第一届学生。当100多名10多岁的学生成为我每日生活中的一部分时，我发现，我的生命中出现了太多的“第一次”：第一次因为想将每一个知识点研究得透彻、做好各个知识点间的衔接而忙得不可开交；第一次因为想将每节课都打磨成一件艺术品，可最后还留有遗憾而变得失落、沮丧；第一次因为自己苦口婆心，想要把话都说进学生心坎里、注入学生血液里，可还是有学生无动于衷而感到痛心、失望；第一次觉得自己好像已经没有时间、没有精力、没有热情去读书、去思考……在熬过了近两个月的痛苦、迷惘之后，我对自己进行了深刻的反思：为什么我备课辛苦、讲课劳惫，学生却常常不领情？经过一次次的比较，我终于找出了自己始终忽略的问题：学生。是的，我在备课时虽然花费了大量的时间和精力，却都是站在“我”的角度上去做的，很少考虑学生的兴趣和需要；讲课也是如此，我思考的总是怎样把知识点解释得更透彻些，怎样把知识面拓展得更丰富些，怎样把串词设计得更漂亮些，怎样把画面制作得更精美些；而对学生的反应，我往往会忽略甚至无视。这样的一堂课，感觉良好的只有我自己罢了，学生怎么会欣赏、会喜欢呢？

找到了症结所在，我立马去请教备课组长尹老师。我到现在仍感谢她推荐给我的那本书——陈向明主编的《参与式教学与教师专业发展》，以及她对我说的那一番话——“磨刀不误砍柴工。教学，不只是教师个人的殚思竭虑、闭门造车，更要多学、多思、多问。你想做一名‘苦干型’教师，这不是不好，但学生更期待的是一位‘智慧型’教师”。尹老师的话使我茅塞顿开，同时也让我意识到，想要当好一名教师，时刻不忘读书，给自己充电是多么重要！

在那以后的几年里，我重新感觉到自己就像庄稼地里的小苗一样，在读书中体味着生命拔节的痛快淋漓。我的阅读也不再像大学里那样，只限于教育的“大部头”，而更多地致力于解决教学实际中的“小问题”。除了教育教学论著，我也把目光更多地关注到报纸和杂志上来，比如《中国教师报》《山东教育报》《教师博览》《班主任之友》等。这些报刊贴近课改实际和一线教师的工作生活，真实反映了教改现状和各地的实践经验，亲和力强而且篇幅较短，非常适合在课余时间阅读学习。现在，我坚持“每天读一篇教育文章”，并及时结合自己的教学实践进行反思，自觉受益颇多。

当我的课堂在跌跌撞撞中逐渐步入正轨后，我发现自己原来读过的书、旧有的知识储备变成了调动学生、吸引学生的一大“锦囊”。课堂上，我不再拘泥于一个个分散的知识点的讲授，而是通过把它们融入一则则轶事、一例例故事等“大背景”，引导学生共同进行解读。比如，读《醉花阴》，我用李清照和丈夫赵明诚“斗词”的故事进行导入，引导学生了解 “一代词宗”的非凡才情；赏《黄鹤楼》，我为学生补充“李白搁笔”的故事，并鼓励学生对比阅读《登金陵凤凰台》，用“诗仙”李白的叹咏引导学生深入赏读；学《老王》，我引入杨绛一家在“文革”中的悲惨遭遇，引导学生领悟，越是在艰难的岁月，人与人之间的真情越珍贵、越闪光，而生命即使在卑微的尘土中也依旧能开出高贵的花朵；讲《出师表》，我和学生讨论“刘禅”的读音，并从古人名与字的关联、刘禅与其兄刘封名字的关联角度进行正音，让学生不但“知其然”，更“知其所以然”……经过这样的尝试，我发现，学生不但参与课堂的兴致和积极性提高了，对知识点的理解和掌握更深入、更牢固了，更对古今中外的名人轶事、博大精深的中华文化产生了浓厚的兴趣。

如今，我成为一名语文教师已有7年。7年的时光，我渐渐褪去初为人师的稚嫩，更一次次惊叹于现在学生的知识之博、思考之深：他们会和我讨论《钗头凤》《孔雀东南飞》背后古代女子的婚姻悲剧，会找我探讨鲁迅笔下“看客”的形象，甚至会同我交流对王阳明思想学说的见解、对围棋“人机大战”的看法……而我在感慨“长江后浪推前浪”的同时，也深刻认识到，在学生知识面日益开阔、科技发展日新月异的今天，做一名阅读型、学习型的教师是多么必要！如果说以前“要给学生一碗水，教师要有一桶水”的话，现在早已不能简单满足于这“一桶水”，更要努力去追求一条江、一条河般的“源头活水”，才能引来学生源源不断的“汩汩清泉”。

一直很喜欢李白的两句诗：“却顾所来径，苍苍横翠微。”人生所经历的一切，要在回首望时才更能体悟其中的真味，或喜，或悲，或无喜无悲。我想：我的读书生活也是这样吧！无论是学生时代时单纯而热烈的迷醉，抑或是初登讲台时短暂而痛苦的迷惘，如今用年过而立的眼光看去，都已成为我生命中默然静立的美好。或许有那么一天，当我老了，会在夏日里一个阳光充盈的下午，捧一杯热茶，闭上眼睛，细细回味我读过的每一本书——有些仍然清晰，有些可能已经忘记。我会从血液中找到你，然后对自己说：“遇见，是多么美丽。”