一场坚持了３０年的教学大练兵

“教学比赛大大提升了我们的授课水平，并引发了我们对下一步教学的思考。”11月24日，刚刚获得中国石油大学（华东）青年教师教学比赛一等奖的理学院教师张会娜，开始整理几个月来备赛过程中的经验和收获，“高水平专家评委的现场点评指出了我在教学中存在的问题，为我今后改进教学、站好讲台指明了方向。”

张会娜所说的教学比赛是中国石油大学（华东）坚持了30年的教学大练兵，也是每位新入职青年教师3年内的“必修课”。近年来，学校以比赛等方式营造了浓厚的重视教学的氛围，提升了青年教师的教学素养。

教学比赛不仅仅是一场比赛

从备赛到预赛再到决赛，张会娜在老教师们的悉心指导下，一遍遍打磨课程。从课程设计、教学方法到板书与PPT，再到教态与仪表等，她深切体会到，教学“需要积极饱满的热情，更需要严谨的态度和科学的方法”。

在今年的青年教师教学比赛中，全校40名教师参与其中，从教案展评、课堂教学展示到教学反思等环节，历练了教学过程中巧妙的教学案例、环环相扣的逻辑引导、气氛热烈的教学互动、引人入胜的课程思政……与其说是一次教学比赛，不如说是一场覆盖全校的教学大练兵。为让这一赛事在更广的范围产生影响和关注，今年的决赛进行了线上直播。在持续8个多小时的直播中，有2317人次关注，更多教师在线上观摩了一场精彩的教学示范课。

而这样的教学比赛，该校从1990年就开始尝试，近年来根据形势和新的教学变化不断完善。30年间，累计有345名青年教师获奖，720多名教师参与其中。

“整个备赛过程历时几个月，既‘酸爽’又收获满满。”同样获得一等奖的外国语学院教师马金芳打趣说。马金芳在备课时几乎“着了魔”，其间，多位有经验的教师对她倾囊相授，提出了很多实用的建议：在激发学生兴趣方面，同事郑琳建议她以学生熟悉的校园建筑图片为例，“深山藏古寺”，为学生获取知识埋下伏笔；同事郭月琴鼓励她在形式上进行创新，她们一起交流“CLIL”这一语言与内容相结合的理念，这一做法在比赛中获得了评委的频频点头赞赏……“教学比赛不仅仅是一次比赛。通过教学比赛，我既发现了自己在很多方面的不足，也明确了今后的教学工作目标与努力方向。” 马金芳说。

30年的坚持助推一批教学名师快速成长

“我很欣慰，学校将重视教育教学和青年教师培养的优良传统坚持了30年。”外国语学院教授孙秀丽是山东省教学名师，她在1992年就参加了教学比赛并以第一名的成绩获得了一等奖。28年过去了，当时的情景还历历在目。她说：“参加那次教学比赛的经历对我的一生产生了重要的影响。”

正如孙秀丽所言，在该校，青年教师教学比赛已成为弘扬教学艺术、更新教学理念、发现青年教学人才、引领教学创新发展的重要平台。

马克思主义学院教授叶立国在2011年参加比赛并获一等奖。他以此为契机，先后获得山东省首届高校思政课讲课比赛二等奖，入围教育部思想政治理论课影响力人物提名，当选青岛市教学名师和山东省首届学校思政课优秀教师。他认为，比赛的经历让自己对教学有了更深的理解，也更加热爱教学，并为自己的教学生涯打下了坚实基础。

像孙秀丽、叶立国一样，30年来，一批又一批青年教师通过教学比赛这个平台，教学基本功得到锤炼，一步步成长为学校的教学骨干和教学名师，并在基层教学组织中很好地发挥了教学引领和示范作用。

青年教师经过学校比赛的历练，在各种专业比赛中也崭露头角。据统计，近10年，该校青年教师在全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛、全国大学青年教师地质课程教学比赛、外研社全国“教学之星”大赛、全国高等学校青年教师电工学课程教学竞赛、全国基础力学青年教师讲课比赛等20余项赛事中获奖近200人次。

全面提升青年教师教学素养让其站好讲台

化学工程学院32岁的特任教授、博士生导师冯翔，入围中国科协青年人才托举工程人选，先后获得国际化学反应工程“Gianni Astarita”青年学者奖、侯德榜化工科学技术奖青年奖、山东省优秀青年基金……而冯翔却把教学比赛看得很重。今年，他报名参加了比赛并获得二等奖。他说：“教书育人是教师的天职，三尺讲台是教师坚守的阵地。我不仅要搞好科研，更要上好每一堂课，教好每一名学生。”

近年来，该校非常重视青年教师教学能力的培养，针对青年教师大都是从校门走进校门，缺乏教育教学经验和工程实践经历的现状，构建实施了以上岗培训制、助教制、教学比赛制、工程实践能力培养制等为主要内容的青年教师教学素养提升计划。学校规定，新入职的青年教师第一年要参加系统的岗前业务培训，三年内必须参加一次教学比赛，旨在以赛促教、以赛促练、以赛促学，全面提升青年教师的教学能力和教学素养。

该制度实施以来，青年教师的教学素养得到了实实在在的提升，无论是教学理念、教学态度还是教学方法、教学技术都得到了历练。比赛让青年教师对教书育人神圣职责的认识更加深刻，对站好三尺讲台、上好每一堂课更加热爱，也更有信心了。

“比赛已经成为青年教师教学能力提升的重要平台。尤为重要的是，我们通过比赛强化了全校上下重视教育教学的优良传统，营造了浓厚的育人氛围。”该校党委副书记、副校长刘华东表示，人才培养是大学的首要职能，课堂教学是人才培养的主渠道，教师唯有不断锤炼教学基本功，提升教学能力和教学素养，才能站稳讲台、站好讲台。