信息技术下写字教学探究

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，在素质教育中的地位和作用愈来愈受到重视。

当前，写字教学面临许多困境，如书写不够规范。在日常教学中，笔者发现，很多小学生在以前的写字过程中养成了不良的习惯。正所谓“积习难改”，执笔姿势不正确的现象大量存在。而正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成，很难纠正。又如，教师的认识和指导落实不统一。在教学中，有部分教师对学生的写字教学不够重视，总认为教完学生，学生就能一下子掌握所有的写字要求，剩下的就是学生自己练习了。殊不知，对低学段的学生来说，教起来容易，养成习惯非常困难。

借助信息化技术寻找出路

经过多次调研及会议商讨，我们与果而优习字软件供应商拟定了“共建—共商—共享”的发展思路，探索构建“整合—改造—创新”的发展模式。

深入了解后，我们根据本校实际提出了如下建议：写字姿势的标准示范问题，低年级铅笔书写的问题，汉字演化的问题，写字时长的问题。在各方配合下，上述问题圆满解决。生动的视频课程能有效提升写字教学效果，还能激发学生的兴趣。随后，我们通过反复培训，努力让每位教师都成为信息技术的参与者。如今，教师的信息技术运用能力不断提升，师生用得顺手、写得舒心。

我校采用校企联合的方式，运用企业的技术优势，推行信息技术支持下的写字教育，效果显著。如今，已经探索形成了习字教学、午习教学、书法课教学课型，形成了“坐、观、写、评、展”五步写字教学模式。“头正、身直、脚放平”成为学生的写字习惯，“写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人”成为师生的共识。

让写字教学成为教学常态

课表落实，全面推进。学校设置午习时间，让教师运用习字软件教学生习字，并规定语文教学中凡是有识字教学的，必须运用习字软件。学生在午习的１５分钟时间里，对汉字有了更深刻的理解，感受到中华优秀传统文化的博大精深。

分配时间，科学推进。午习时间按照“三二七三”分配，３分钟坐姿、握姿练习，２分钟观摩指导，７分钟书写练习，３分钟展评加修改。课前静心３分钟环节让学生的心彻底静下来，为更好地俯下身子写字打好基础；观摩指导环节让学生在悉心观察中了解汉字的基本结构和组成部分，为将理解落实到纸上打好基础；书写练习环节将学生对汉字的理解落实到纸面上，使他们深入地了解汉字；展评加修改环节让学生在不断的评价中将汉字书写得更完美、结构更合理。

构建课型，规范推进。在日常课堂教学中，学校探索形成了语文课堂中的低、中、高３个年级段习字教学、午习教学、书法课教学课型，形成了“坐、观、写、评、展”五步写字教学模式，构成书写体系。在教学中，教师系统处理写字教学中出现的问题，并及时总结。

写字教学稳步推进

如今，教师的写字教学取得突破性进展，学生爱上了写字。

教师李秋燕主讲的人教版小学语文二年级《曹冲称象》，选课后生字中的“称”展开教学。通过课前静心３分钟环节，培养学生悉心观察、认真书写的良好习惯，巩固他们正确的写字姿势和执笔方法。通过对“称”的讲解，学生掌握了左右结构的字在观察和书写时的要领以及笔画让位的特点。

教师胡晓莉主讲选自部编版小学语文四年级上册《麻雀》中的生字。通过课前静心３分钟环节，教师让学生静下心来练字，再从字形结构上为本课生字分类。师生讨论写字时应该注意的地方和写字技巧。这个环节运用先进的教学手段，让学生更直观地了解写字技巧与方法，感受汉字之美。最后通过临摹、书写、展评、再写等环节的练习提高学生的书写能力。

教师邓文超主讲的五年级《左右结构的字》写字教学课，则从归类写字入手，主要分为“同一部首字”和“相同结构字”的学习。首先引导学生观察分析必写字的异同，进而归类学习书写“左右结构的字”，然后借助果而优习字教学软件及教师范写，从间架结构、部首、重要笔画、笔顺等方面进行单字解析。通过“观察—分析—练习—评议—修改”的过程，力争达到“学写一个字，会写一类字”的效果。