新技术撬动大思政

日照市朝阳小学于2016年5月依托“日照教育云”率先实现网络学习空间“人人通”，学校装备录播教室36间，实现高清专业录播系统“班班通”。另装备专用互动直播教室2间、微课制作室5间、校园网络电视台1个。目前，师生网络学习空间开通率和常态应用率均达100%。

近年来，日照市朝阳小学勇于创新，依托学校教育信息化平台，在思政课实施中不断探究新策略。以2020年省教育厅思政课教学改革项目“教育信息化支持下的小学思政课实施策略研究”为依托，充分发挥该平台在思政课教学资源丰富、教师培养便捷和家校共育互联互通方面的独特优势，改变了思政课传统教学的方式、方法，实现了教学内容多样化、学生学习资源丰富化、学生获取知识的途径多样化；也实现了思政课教师的多途径、深层次培养，全校教师整体素养迅速提升；还使家校共育成果得到最大限度优化，实现了学生和家长共同进步、成长。

一、构建在教育信息化支持下的小学思政课“多元化课堂”教学模式

“多元化课堂”模式综合教学内容、教学目标、学习主体、教学手段和教学方式等方面因素，利用信息技术把信息资源、教学素材、道德与法治课程内容、德育教学活动和德育实践活动有机结合起来，实现了教学内容的信息化、教学过程的互动化、教学手段的现代化和教学资源的网络化。

教学中，教师巧妙利用微课，创新微课使用方法，构建时代化、智慧化、多元化的教学情境。学生通过生动的案例、形象的动画等感性方式增强了情境体验，提高了自身道德认知，使得思想道德教育更加形象化、生活化。一方面，教师精心打造预习微课、巩固微课、复习微课、主题微课、探究微课等各种类型思政微课，学生根据学习内容的要求选择恰当的时机观看、预习、巩固和探究；另一方面，学生根据教学内容，录制汇报微课、质疑微课、探究微课等。譬如《神圣的国土》一课，教师课前录制《国土知识小探究》微课，学生通过预习微课进行课前探究，从而有思、有疑、有得，提高了课堂的听讲效率；学生学完后录制汇报微课《脚踏祖国的大地》，并上传至个人空间，全班同学分享学习心得，从理论联系实际中升华了热爱祖国、捍卫祖国领土完整的道德情操。

课堂上，教师还利用思政课信息资源精心设计活动，让学生在活动中进行自主学习。这一过程实现了学生的有效交流，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的自主学习能力；有利于突破教学重难点，提高课堂效率，强化思政课的教育功能，使学生从“我要学”转变为“我想学”。

小课题助推大思政。学校充分利用网络互动直播功能，根据课题内容，在同年级实施“大思政课堂”。先由年级教师进行集体备课，然后由一位教师主讲，其他班级学生同步互动学习。这样，既消除了学生间的学习资源差异，又锻炼了教师备课、授课的能力。

二、发挥网络资源作用，优化德育过程，提高活动实效

搭建数字化德育平台，建设专题思政课模块。在学校智慧校园平台建设融思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的专题德育版块，如“德育之窗”“队旗飘飘”“文明校园”“校园电视台”等。这些版块为小学生提供了丰富多彩、健康有益的网络信息内容和先进文化，使静态化、抽象化的德育内容动态化、形象化。

师生共创德育资源，通过微课、直播、学习空间、主题作业等形式进行展示。如在网络学习平台的“师生展评”栏目开展系列德育活动：“禁毒小使者黑板报”电子小报比赛、电脑绘画比赛、作文竞赛，等等。这些活动丰富了学生的网络生活，为其发挥潜能、展示风采提供了舞台。

三、新技术开辟家校联系新途径，构建家校交流新空间

学校实施以“家校深度互联”“空中家长学校”改变家长教育方式的家校沟通策略，开辟家校联系的新途径，构建家校交流的新空间。如平台上的“家风家教”栏目里有指导家长如何教育子女的理论文章、优秀家长的经验分享和家长的困惑和建议等；“校园电视台”定期向家长在线直播家教知识或学校工作汇报，在延迟开学期间发挥了重要的纽带作用。平台上，不论是教学教研的课堂实录、微课、新教育，还是德育阵地、班级空间的各项活动都对家长开放，家长在家就能较全面地了解学校、班级和学生的动态。线上与线下相结合的开放式家校联系，增强了家校思政教育的合力。

四、运用信息化大数据手段，跟踪研究学生一个阶段的思想道德意识变化，进行个案研究

教师通过对班级空间和个人空间里同一名学生一个学期的动态进行分析，了解这名学生的学习态度、交际能力、生活状态等方面呈现的发展趋势。分析结果可以作为教师和家长有针对性地进行教育的依据，以便更好地因材施教、因事施教，使学生形成积极向上的健康人格和良好的自我道德意识，有助于使道德教育更加精准化、个性化。

五、新技术助推思政课教师“三成长”行动

学校利用信息化平台，在教师专业成长中实施“自我反思促成长、他山之石助成长、网络教研速成长”的“三成长”行动，在较短时间内实现了思政课骨干教师、青年教师的同步提升，保障了思政课的高效实施。

小骨干引领大群体。学校在“李芝名师工作室”的指导下，成立了课堂、思政资源、研究性学习、社会实践等相关的小工作室，研究在不同环节中的具体实施策略，发挥榜样的带动作用，辐射全体教师，提升了教师的整体思政课水平。

课堂实录是教师的“照衣镜”。教师利用教室的录播系统，录制新授课、复习课、探究课等类型的思政课；通过回看自己的课堂实录，发现教学问题，进行反思，及时改正；更能通过观看其他教师的课例学习经验，补己之短。“朝阳E课”——朝阳小学精品课程资源库1400余节微课和350个课堂实录中，有大量的思政课微课和课堂实录。其中不乏特色示范课、各种优课。强大的思政课资源库为教师们提供了非常多的优质课学习机会。学校通过组织教师集体观摩学习共同研讨与个人观摩学习撰写反思相结合的教研活动，提升教师思政课教学能力。家长通过观看课堂实录了解学习内容和学习进度，观察自己孩子的学习状态，发现孩子在学习中存在的问题并及时与教师沟通，配合教师做好孩子的思想工作，也从侧面提升了教师的教育教学能力。

通过“人人通”平台的深度创新应用，日照市朝阳小学在短短几年间实现了由一所城郊薄弱学校向优质学校、教育信息化特色学校的华丽转变。近几年先后承办各级各类教育信息化研讨交流会10余次，全国各地2000多人次到校参观考察。2018年9月，独家代表日照市在全省教育装备会议上作展示和交流发言；2018年11月，在山东省教育信息化研讨交流会议上作典型发言；2018年，学校案例入选全国基础教育信息化应用典型；2019年4月，学校受邀在全国第二届“实践中的教育信息化”大会上作交流发言；2019年3月，学校被教育部表彰为“2018年度全国网络学习空间普及应用优秀学校”；今年，学校“教育信息化支持下的小学思政课实施策略研究”获得省教育厅思政课教学改革项目。