枣庄市薛城区 班主任工作室助力“大团队”成长

本报讯（特约通讯员 胡乐彪）“短短几年间，我们区班主任交流群已从成立时的11人，发展成为近500人的大群，几乎囊括了全区所有小学班主任。”日前，枣庄市薛城区教体局思政科主任张永河告诉记者，全区逐步形成了从班主任工作室到基层学校骨干成员，再到一线班主任的辐射网，培养了一批骨干班主任和优秀班主任“大团队”，有力地推动了全区班主任队伍的发展。

2014年7月，薛城区启动小学班主任工作室建设。薛城双语实验小学副校长褚庆洋临时受命，成为工作室的“牵头人”。随后， “自主发展、同伴互助、团队科研、辐射带动”被确立并逐渐成为工作室的核心理念。

该如何落实这一核心理念呢？为此，该工作室一方面制定了切实可行的实施方案。首先，规划工作室发展目标，即扩大名班主任效应，引领他们向个性化、专业化的方向发展；其次，搭建班主任成长平台，建立“导、帮、带”模式，促进中青年班主任快速成长；再次，建立并逐步完善管理培育机制，搭建网络信息交流平台，将工作室发展成一个可持续、可延伸的班主任工作支持系统，更好地为班主任队伍服务。另一方面，工作室也向全体成员提出了个人发展目标，制定了“工作室成员考核评估表”，其中A级目标4项，即学校支持、专业成长、职能目标、特色创新；B级目标10项，分别就个人年度发展计划、培训学习、课题研究、专题分享、个人创新方面作了具体规定。

对班主任来说，活动历练必不可少。工作室以“自主研修——专家引领——问题探究——同伴互助——交流观摩——实践反思”为基本模式，通过语言讲座、故事分享、班队会示范课、读书沙龙、“我该怎么办”问题研讨等方式促进区域内班主任专业发展和个人成长。

为内化提升、辐射带动，工作室进一步扩大参与成员覆盖面，积极吸收区内优秀班主任加入团队。2017至2020年4年间，工作室4次充实新成员，由原来的11人扩充到目前的84人。

“我们在运行过程中始终把实践性作为工作室的出发点与落脚点，把解决教育教学实践中遇到的问题作为根本任务，真正做到立足学校、指向课堂、服务班主任。”褚庆洋说完给记者讲了一个故事。

那是在玛丽（化名）老师的一节课上，学生王超并未说话，而讲话者是坐在其前面的刘强。由于玛丽没看清楚，便让王超站了起来。王超与玛丽辩解，反被玛丽严厉批评。王超不服，便和玛丽大吵一架。对此，作为班主任的玛丽一筹莫展。

“如果你遇到这样的事情，如何与王超沟通？”当玛丽的求助信息出现在薛城小学班主任微信群里时，褚庆洋马上意识到，应该帮助玛丽走出困境。

在与工作室其他成员商量后，褚庆洋决定开展 “我该怎么办”教育案例第一期讨论，集思广益，为玛丽 “支招”。“深层次的探讨交流，将教育理念与教育技巧有机结合，让工作室成员明白教育理念不是空洞的口号，而是能在情境表演中悟出最佳育人方式。”褚庆洋说。

把一线教师的“问题”演变为大家共同探讨的“课题”。在真实的演绎和讨论中，大家达成共识，为玛丽找到了解决困惑的办法。

如何引领全区的小学班主任有条又有理地进入研究状态？面对水平参差不齐的班主任，又该如何带动他们在自身基础上成长？

对此，褚庆洋有自己的打算。为让班主任取长补短，工作室设置了“我的教育故事专题分享”栏目，通过展示班主任的技能，举一反三地延续和拓展班主任的管理经验。

“此项活动按照日期编排，定期举行，全区热爱班主任工作的班主任都可以参与。”据工作室成员之一、临城实小班主任郭传兵介绍，专题分享采取语音讲座的形式，由主讲人进行语音分享，参与人员群内倾听，并根据主讲人提出的互动话题进行文字交流，分享思想、交流经验。

“这种互相交流、各抒己见，本身就是高质量的培训。”陶庄镇中心小学班主任刘存梅坦言，在这里，既可以吐露心声，又能分享教育故事，让大家收获很多。

如今，在薛城区小学班主任微信群里，几乎集中了全区所有的班主任。其中，还包括热爱班主任工作的伙伴，有从事班主任管理的德育干部，也有来自外省市的同仁。大家共同倾听班主任的声音，共同致力于班主任的协同发展。

为记录教育生活，分享教育心得，工作室推出了“教育随笔大家写”活动，并规定工作室成员每两周至少写一篇文章。在此基础上，工作室还成立了“教育随笔写作共同体”，注册了写作共同体公众号，及时发布一线班主任的心得体会。

集体成长计划的实施也成就了个人的发展。其中，工作室成员徐静等4人相继出版个人专著。一线班主任也积极写作，很多管理经验、教育案例发表在国家、省级教育报刊上。

“目前，我们相继开展了104次‘共读一本书’分享活动，大家在读书中读有其法、读有所获。”工作室成员、枣庄二十九中学（小学部）班主任崔平川说，为给广大班主任搭建更大的平台，工作室借鉴“爱加倍”家庭关爱中心的读书“三三三要诀”， 帮助工作室成员提升理论水平。

此外，工作室还坚持编写工作室通讯，记录和传播工作室发展轨迹。在每期通讯中，各工作室成员所在学校的校长均以专家引领的方式，从不同角度对班主任发展提出指导建议。像“活动动态”，真实地记录了每次工作室走进学校、走进班级的痕迹；“读书分享”“主题班会”“个人特色”，将工作室三大主题活动分层次、立体化展示；“他山之石”则及时汲取国内外最新研究成果。

经过6年多的坚持和坚守，目前，枣庄市小学班主任工作室薛城站的成员已不再是当时的“10+1”，其基本成员84人，覆盖全区所有小学班主任，影响力成几何数“n”增长。这个“n”不仅仅代表成员数量的增加，更是区域内班主任工作协同发展的有力见证。