让青年教师更快更好地成长

“同学们，经过大家的思考、讨论、总结，我们共同的结论是：这是一座‘生命桥’‘希望桥’‘英雄桥’。”讲台上，教师马丽萍的适时巧妙点拨、层层深入讲解，吸引着学生一步步解读课文、感悟提升。这是淄博市淄川实验中学近日举行的青年教师汇报课展示活动的场景。在这次活动中，16名新入职教师全面汇报了一学年以来的教育教学成果。

青年教师的培养关系到学校的可持续发展。近年来，该校以“发展教师”为第一要务，始终把青年教师的培养放在教师队伍建设的重要位置，通过开展一系列青年教师培养活动，提升了青年教师的专业素养，为青年教师更好地从事教育教学工作奠定了基础。

制度引领，促进青年教师专业成长

新教师到校之初，该校领导向他们介绍了学校办学理念、教师培养等方面的基本情况，并且深入了解他们的学习和生活情况，要求他们珍惜学校提供的学习机会，积极向老教师学习课堂教学和班级管理经验，为自己的专业成长和个人发展努力进取。同时，学校成立了青年教师培养领导小组，制定具体可行的实施方案，对青年教师的培养分步实施、落地落实。另外，该校通过多种方式定期向青年教师推荐教育类优质文章，分享教育类阅读书单，有效提升了青年教师的理论素养和学科思维水平。

该校分管教学的副校长吕则超表示：“我校每年都召开青年教师培训会、青年教师汇报课专题会，邀请优秀教师从教育教学、班级管理、教师职业规划和教师个人成长等方面介绍经验，为青年教师的发展提建议、明方向，不断激发他们的工作热情和学习动力。”

师徒结对，加快青年教师成长步伐

该校充分发挥老教师的示范、引领作用，开启“师徒结对”培训模式，为每位青年教师配备1—2名辅导教师，对他们进行课堂教学和班级管理等方面的指导。

2020年，该校共有24名优秀教师和16名新入职教师结成29对师徒关系。在课堂教学方面，学校采用“新老互听”的听课模式：青年教师先听老教师的课，把握重难点，学习教学方法，进行二次备课；老教师再听青年教师的课，评课并指导其日常教学工作。在班级管理方面，青年教师作为副班主任，协助班主任进行班级管理，做好靠班、跟班工作。青年教师每周听1节班会示范课，每周参与班主任教研、班级事务研讨。

“我的‘师傅’是王俊杰老师。在王老师的悉心指导下，我很快融入了课堂教学和班级管理中，为将来成为一名合格的教师奠定了坚实基础。”青年教师孙翼钰说。

研课磨课，提高青年教师专业素养

“我觉得，你讲的这节课准备充分、思路清晰，梳理了基础知识及其脉络关系，夯实了学习重点，立足中考，表现出了扎实的基本功。”在该校开展的“青年教师汇报课”活动中，“师傅”孙红梅对“徒弟”宋坤坤的专题复习课进行了讲评。为了检验和提高青年教师的教学水平，夯实青年教师的教学基本功，该校每年都开展“青年教师汇报课”活动，为青年教师“把脉问诊”。

青年教师良好的课堂效果，不仅是自身努力的结果，更凝聚着辅导教师及备课组全体教师的心血。为呈现一堂好课，从选题、听辅导教师的课到独立备课、打磨教案、课堂模拟再到最后上课，师徒二人往往需要花费两周甚至更长的时间。在每个环节，辅导教师都毫无保留地帮助青年教师，引导他们反复修改、不断完善，力求达到最好的效果。通过研课、磨课，青年教师的授课水平快速提升，并在各项讲课活动中崭露头角。

该校教科处主任邱萍说：“在青年教师展示汇报课以后，我们会及时组织评课活动，并且要求青年教师及时撰写授课反思，将汇报课的收获落到实处。这样一来，更优质的课堂教学将不断呈现在学生面前。”

回顾总结，夯实青年教师教学基础

该校十分注重青年教师的教学教研、班主任教研、听课评课、工作日志、读书学习等工作，不搞形式，杜绝敷衍，确保培训活动落地有声、扎实有效。同时，及时组织青年教师从教学反思、班级管理、个人成长等方面进行回顾总结，交流收获与不足，分享经验与反思，并内化为自己成长的财富和动力，争取更快、更好地成长。

如今，一批青年教师迅速成长起来。近两年，在全区优质课评比中，该校共有34名教师获一等奖。其中，青年教师占80%。1名青年教师获得“淄博市第七批骨干教师”荣誉称号；2名教师被评为“淄博市首届教坛新秀”；10名教师获得“淄川区骨干教师”称号；2名教师获得“淄川区首届教坛新秀”称号。

“青年教师培养是一项系统工程，不能一蹴而就，需要我们长期不懈地努力。接下来，我们还将通过开展青年教师培养‘五个一’系列活动，即讲一节公开课、举行一次模拟课堂比赛、开展一次青年教师读书交流及竞赛活动、举办一次‘五四青年节’青年教师优质课比赛、组织一次青年教师经验交流沙龙，构建教师队伍建设长效机制。”该校校长李振宇说。