“多少付出，只为你……”

“参加校内课后延时服务的孩子那么多，教师们的精力和时间有限，顾得过来吗？服务能保证质量吗？”

新学期开学伊始，当课后延时服务在淄博市张店区各小学和幼儿园实现“全覆盖”后，铁路小学五年级（1）班学生王笑笑的妈妈杨蕾并没有急于给女儿报名，而是观望。

为搞清楚这件事，她查阅了不少资料。

这天，她在网上搜到一篇文章《中小学生课后服务的属性及权责问题探讨》。其中有这样两段：

——课后服务并不仅仅是为中小学生提供简单的“看护”服务，而是一项开发学生潜能、促进学生全面发展的重要教育工作。

——课后提供的服务活动不属于义务教育范围，但由于服务对象的特殊性，课后服务本质上属于准公共产品，成本应由政府和家长共同承担。

看到这里，杨蕾明白了。原来，课后延时服务是因为要解决家长的“接送难题”，所以由学校“额外”承担了这一责任，而不是像很多家长所认为的 “应该理所当然地享受这一服务”。

此时，杨蕾的心瞬间盈满了温暖和感动。她不禁感慨起来：“这个民生工程，确实是做到我们这些家长的心坎上了！但无疑学校的负担更重了，教师们的工作量比以前更大了，也更辛苦了。”

她想到了自己以前的困境：为解决自己下班不能按时去接女儿放学的难题，她选择给女儿报了各种培训机构的辅导班。这样必须支付高昂的学费不说，培训机构的质量究竟如何也难以分辨。

在杨蕾清楚了课后服务是怎么回事，并给女儿退掉了各种辅导班，成功申报参与校内课后服务的同时，铁路小学教师杜燕在收到这份通知的时候，心里却没有底。

杜燕不仅是学生的语文教师和班主任，还是两个孩子的妈妈。老大上小学，老二上幼儿园。一向在专业上追求上进的她，通常都是等两个孩子都睡下后，再悄悄爬起来拧亮台灯读书学习。

白天，杜燕每天的时间除了上课就是批改作业，还要处理各种琐碎的班级事务。尤其是教高年级，她的很大一部分精力是批阅学生的作文。这就导致她每天只能利用学生放学后的时间研究备课。

另外，她和很多班主任一样，要“看班”、测体温，放学后与值日生一起打扫教室卫生，送走学生后再返回教室消毒，最后才能回到办公室坐下梳理这一天的事情，并准备第二天的教学。有时，作业批不完，她就留下来继续批改。用她爱人的话来说就是：“能按正常时间回家的次数，简直少得可怜！”

“能够多陪陪学生，多给予学生一点帮助，是快乐的。但最大的困扰，就是时间不够用！”开展课后延时服务一周后，杜燕跟大多数教师一样，就是感觉“有点儿忙不过来”。

“办法总比困难多！”一向乐观的她，两周后算是找准了节奏：轮到她值班盯着学生自主作业和阅读的时候，她可以在旁边批作业、备课、读专业书籍，有学生主动来问难题时，给他们讲题就是一次放松的机会；轮到她值班盯着学生开展体育活动时，她就带着学生到操场上做体育运动，比如与学生一起丢沙包，以便增加一些了解。她说：“跟学生一起玩，本来就是一件让人开心的事儿。”

特别让杜燕高兴的是，为保证课后延时服务顺利进行，也为教师减轻负担，学校不仅把大部分集中会议改成了网上文件发布，而且把平时组织的教研录像放到学校视频平台上。没有时间到现场学习的教师，可以根据自己的时间安排学习。

课后延时服务开展一个多月来，很多学生乃至他们的整个家庭都有了“看得见的变化”。这让杜燕尤其开心。在课后延时服务时间，多数学生都能完成全部作业，所以很多家庭原来“一写作业就鸡飞狗跳”的现象不见了，取而代之的是一家三口经常一起读书、聊天、遛弯儿，其乐融融。

“多少付出，只为你……”杜燕说，如果说遗憾的话，就是有时会觉得对不起自己的小儿子。他才4岁，上幼儿园小班。早上不到7点，她就离家，小儿子还没起床；晚上7点到家，陪不了他两个小时，他就要睡觉了。所以她“只能利用周末多陪陪他了”。

杨蕾并不知道，在张店区，还有5000多个“杜燕”就是这样一直在琐碎的日常教育生活中默默付出着。他们从不张扬，却以最饱满的爱书写着一个个动人却不为人知的故事。