用活四根“指挥棒” 让职业教育“长入”经济

山东商业职业技术学院（以下简称山商院）将教育评价改革作为学校“十四五”规划的攻坚任务、“双高计划”建设和创新发展高地建设的突破口，以产教融合、校企合作为主线，树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，在专业评价、教师评价、科研评价、继续教育评价等方面进行有益的探索，有效增强了学校适应区域经济发展的能力和服务成效。

用好专业评价“指挥棒”。专业是学校的品牌和灵魂，是学校内涵建设和特色发展的重要抓手。山商院用好专业评价“指挥棒”，建立国家、省、校3个层次和商科类、工科类、文科类、艺术类4个类别的高水平专业（群）评价体系，分别制定评价标准。从专业布局与区域经济的契合度、专业发展与企业的融合度、专业建设成效对社会的贡献度等维度开展专业建设全过程评价；将专业学生的就业质量与发展潜力、科技研发与社会服务、公共实训基地建设、技能等级证书获取率等作为重要评价指标；促使专业成为经济发展和产业转型升级的内生变量，推动专业“长入”经济，助力学校高质量发展。

用好教师评价“指挥棒”。习近平总书记强调，要发挥好人才评价“指挥棒”作用，为人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地。高职院校的教师既需要具备较高的理论水平，又需要有较强的实践教学能力；既要会说，又要会做。山商院用好教师评价“指挥棒”，摒弃“唯帽子”“唯论文”的做法，“破立”并举，将评价贯穿教师队伍规划、教师选聘、教师培养全过程；坚持师德为首、业绩为要、发展为本，从教学型、教学科研型、科研型3个类别和正高级、副高级、中级、初级4个层次，建立学校、行业、企业多元参与的分层分类教师评价体系，将教学能力、企业经历、技术技能积累能力和社会服务能力等作为重要评价指标。同时，将评价结果与教师的奖励绩效挂钩，加大绩效工资改革力度。学校对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取50％以上用于教师劳动报酬，促进教师“长入”经济，激发教师内生动力。

用好科研服务评价“指挥棒”。教育部部长陈宝生提出，要把科研成果转化为教案、决策、制度、舆论。高职院校的科研在决策服务、理论创新、技术研发、成果转化、实践指导和人才培养支撑方面有着不可替代的作用。高职院校的科研关键在找准定位、搭稳平台、用好团队，扎根区域经济，为人才培养、企业创新发展、产业转型升级提供技术服务。山商院用好科研评价“指挥棒”，建立以成果质量和贡献度为导向，从科研岗、教学岗、行政岗3个岗位类别和班墨学者、科研名师、科技新星3个层次，校企协同建立分层分类科研评价体系，将技术服务到款额、纵向科研经费、技术交易到款额、服务教学贡献度等作为评价的重要指标；注重对成果应用和转化评价，用高质量科研推进学校高质量发展，促进科研“长入”经济，更好地发挥学校服务经济发展的“智库”作用。

用好继续教育评价“指挥棒”。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出完善终身学习体系，建设学习型社会的要求。新时代赋予职业教育落实学历教育与培训并举的新任务、新要求，高职教育作为培养大国工匠、能工巧匠的重要渠道，应按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，聚焦国家战略和产业发展需求，开展高质量培训，满足社会成员知识更新、技能提升和身心发展要求。山商院用好职业培训评价“指挥棒”，从企业培训、社会培训、学生多技能培训3个类别和高级技能、中级技能、初级技能3个层次，社会、企业、学生、学校共同建立分层分类科研评价体系，将培训到款额、培训人次、输出定制培训服务、培训满意度等作为重要评价指标，注重评价投入产出比，提升技术技能人才的就业能力、操作能力、创新能力和迁移能力，使学校的培训“长入”经济，“汇入”生活，助力建设无人不学、无时不学的学习型社会，提高人民群众生活水平。

（作者为山东商业职业技术学院院长）