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第3版:院校传真
聚焦“双减”这一年
院校传真
03

职教活动周上的“别样”情怀

□ 记者 廉德忠 通讯员 赵洪娟

“我们的展厅全部是由师生制作完成的,体现了我们以学生为中心、以师生为主体的办展情怀。”威海职业学院党委书记吴永刚面对前来观展的社会各界人士自豪地说,“这也是对我们学生综合素质的考验。”

在该校展出的智能仿真恐龙模型前,很多人争着拍照合影,俨然成了展会上的“大明星”。工作人员介绍说,这款智能仿真恐龙是由该校机械设计与制造、电气自动化技术两个专业的师生共同完成的,体现了三维造型、零部件加工、焊接与装配、电气安装、塑形制作、精度检验等工艺。

5月20日,2021年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在济南山东国际会展中心盛大启幕。其中,全国职业教育博览会设置了全国职业教育改革创新成就展、产教融合校企合作展、职业教育国家规划教材展、职教国际交流合作展和山东职业教育创新发展高地展等六大版块,共吸引了全国1400多家职业院校纷纷将自己最具特色的专业、技术和成果带到展会上。而“双高计划”职业院校风采展共有378家中高职院校参展,有“双高计划”高职院校113家。其中,威海职业学院师生自主设计、自主施工、自主布置的展厅在众多高职院校展厅中独树一帜,大放异彩。

作为“双高计划”职业院校,该校确立了“自己的事情自己干,自己能干的事情不麻烦别人”的办展理念,把博览会展厅作为展现实训导向教学改革成果的重要载体,将其包装为一个检验师生设计、施工能力的实训项目,从展厅的规划设计、进场施工到展品的制作、选择、布置,再到展厅的灯具安装、装饰美化,全部由师生自主完成,实现了“我的展品自己做,我的展厅自己干”的目标。展厅以“用教师的真本事教会学生真本领”为主题,重点展示了该校近年来围绕落实习近平总书记提出的“产教融合、校企合作,工学结合、知行合一”要求,按照职业教育的类型特征全面推进转型发展,尤其是在探索实施以实训为导向的教学改革方面所取得的成果。醒目亮眼的舞蹈机器人、惟妙惟肖的仿真船模、创意十足的板式家具、威武霸气的恐龙、精美优雅的浮雕、香气四溢的葡萄酒、极具地域特色的胶东花饽饽……学生亲手制作的一系列实训产品吸引众多参展观众驻足。

吴永刚介绍说,接到参展要求后,威海职业学院将布展任务交给专业师生来设计、施工,以建筑工程技术专业为主体,广告设计、机械设计与制造、焊接技术等多个专业的师生共同参与了展厅的创意设计和施工搭建。展厅的创意设计来自建筑工程技术专业师生对装配式建筑的施工灵感,由他们主导统筹了全部设计、组装,以及橱窗所应用的板式构件生产。机械设计与制造、焊接技术、广告设计等专业师生参与了灯箱的设计制作、展架搭建施工、展品布展等系列工作。师生以学院空地模拟展会现场进行组装拆卸演练,为搭建展厅做足了准备。展厅采用建筑工程的脚手架搭建方法,以金属桁架搭设主体结构,用简单的木箱体材料搭建橱窗,并融合了声、光、电展示技术,整体上营造了简约大气的工业风格。展厅迎门部位,利用苯板塑形欧式艺术构件,在局部强化了艺术特点。

近年来,该校大力推进实训导向教学改革,积极探索“生产性实训”“实训性生产”,深化技能人才培养综合改革。开展大规模的“砸墙行动”,把实训室的设备搬出一部分,把讲台和课桌椅搬进去,让学生在车间里上课,教师在实训室里办公。开展“向企业学习,拜企业家为师”活动,把干部培训班、新教师入职培训班直接放到企业,让教师们感受到“办企业、搞生产”既是职业院校转型发展的必然要求,也是职业院校教师的基本功。按照“学校的一切资源都是教学资源”的理念,对学校所有的生产经营活动进行全面梳理,把对外出租的场所到期收回,对具备生产经营能力的实训室进行企业化改造,鼓励和支持二级学院结合专业建设主动承接运营。校内松海大酒店、弄么巷超市、菜鸟驿站、拓展基地、板式家具车间、服装服饰车间、会计工厂、广告图文社等一批生产单位都成为专业的实训教学平台,由师生自主运营管理。推行“双岗双效、多岗多效”,将实训生产的虚拟收入和社会培训、社会服务的真实收入同样纳入绩效分配,让有项目、会动手的专业教师、实训指导教师多劳多得、多岗多得,增强练真本领、教真技能的主动性。

“这才是真正的职业院校、职教师生的风采!”“敢想,肯干,能成!”参观者纷纷竖起大拇指,为他们的办展情怀点赞。

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