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第6版:工作研究
三十而立    守正创新
工作研究
06

小学英语课堂有效性教学的策略探究

□ 枣庄市山亭区店子镇中心小学 杨明锋 枣庄市第四十中学 张婷

小学英语教学中,教师要注重知识与能力并重,用新方法、新手段将知识传授给学生,并构建有效的英语课堂;要引导学生自主学习英语,提高学生的主动性,让学生爱上英语,从而提高课堂的有效性;还要根据当前学生的实际情况进行有效性教学。下面,笔者立足学情分析和探究小学英语课堂有效性教学的策略。

对学生的学习和成长来说,小学英语课堂有效性教学具有很大的促进作用。一是能激发学生学习英语的兴趣,提高学生的积极性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生学习什么东西都得先有兴趣才能学下去,而对不感兴趣的东西会觉得无聊、枯燥、乏味,就不想学习,甚至逃避学习。鉴于此,教师可以抓住这个特点构建英语课堂的有效性。二是能培养学生良好的英语说话习惯。英语的说话习惯对小学生来说是比较重要的,好的英语说话习惯对英语学习起着重要作用。英语的说话习惯是人们对英语的感觉,是掌握英语语言法则和组织方法的基础。在小学阶段,教师要着重培养学生的英语语感,而构建课堂有效性就是培养学生语感的好方法。在课堂上,小学生能够跟着教师的思路走。教师要抓住这个特点构建具有针对性的课堂教学,培养学生良好的语感和说话习惯。这样一来,学生就会感觉英语学起来没有那么难。

现阶段,小学英语课堂存在以下问题。一是教师忽视学生,没有让学生占据主导地位。小学生学习英语是从三年级开始的,英语对他们来说是个全新学科,所以学生会对英语产生好奇心。但是,有的教师只是一味地讲课,而不考虑学生是否听懂了,以致学生失去了主导地位。这样一来,有些学生开始讨厌英语,不再积极地学习英语,他们的综合能力没有得到提升。二是教师没有营造一种欢快的课堂氛围,学生缺乏学习兴趣和积极性。小学生年龄较小,上课时往往调皮捣蛋,不认真听教师讲课;而教师往往会制止学生的玩闹,让他们好好听讲。这样一来,学生就会觉得教师不喜欢他们,不愿意配合教师,以致英语课堂质量不过关,效率也不高。只有在欢快的课堂氛围中,学生才会积极主动地配合教师。英语是一门语言,学生在学习语言的过程中要保持欢快的心情。如果教师太严肃,就会使课堂变得沉闷,不利于学生学好英语。

小学英语课堂有效性教学的策略如下:首先,教师可以创设欢快的英语环境,以激发学生的兴趣。小学生在三年级开始接触英语,会对英语产生好奇心,但是会觉得学习英语很难。而且,他们的年龄比较小,理解能力和认知能力比较弱,对英语很难产生学习兴趣。因此,教师要立足学情,了解学生对英语的认识以及学习英语的感受,并且在课堂上创设学习英语的良好环境,以激发学生的学习兴趣。其次,教师要带领学生开展实践活动,构建英语课堂的有效性。学生要想学好英语,必须经常参加实践活动。根据小学生好奇心强的特点,教师可以带领他们多参加实践活动。比如,教师讲述社会上发生的一些事情,让学生思考、讨论;拿出日常生活中的物品,让学生说一说它们的用途,等等。这样做不仅能激发学生学习英语的兴趣,而且能构建起英语课堂的有效性。

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